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00:00:00,000 --> 00:00:01,000
Buenas tardes.

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00:00:01,000 --> 00:00:03,600
Soy Héctor Martínez de Iturrate y voy a hablar un poco de cómo

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00:00:03,600 --> 00:00:07,560
organizo el tema de la gestión del aprendizaje a través de las

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00:00:07,560 --> 00:00:10,800
nuevas tecnologías y demás y las plataformas, ¿no?

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00:00:10,800 --> 00:00:12,680
Nosotros, dentro de nuestro colegio,

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00:00:12,680 --> 00:00:16,200
trabajamos con la plataforma Google Classroom,

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00:00:16,200 --> 00:00:20,080
donde tenemos diseñada por las diferentes asignaturas que

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00:00:20,080 --> 00:00:21,760
cada uno imparte.

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00:00:21,760 --> 00:00:23,960
Y dentro de cada una de las asignaturas,

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00:00:23,960 --> 00:00:27,960
pues, tenemos las diferentes actividades correspondientes a

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00:00:27,960 --> 00:00:29,760
los diferentes temas, ¿de acuerdo?

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00:00:29,760 --> 00:00:34,200
Ahora no están en negrita porque están en borrador.

13
00:00:34,200 --> 00:00:37,480
Pero, por ejemplo, pues, alguna de ellas podría ser, pues,

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00:00:37,480 --> 00:00:39,400
la realización de un correo electrónico,

15
00:00:39,400 --> 00:00:44,200
que eso estaba diseñado, pues, para que los alumnos siguieran

16
00:00:44,200 --> 00:00:48,840
estas pautas y que, pues, se pueden ver diferentes ejemplos

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00:00:48,840 --> 00:00:53,040
de cómo es el correo electrónico que tienen que mirar,

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00:00:53,040 --> 00:00:55,320
el tema de la programación, etcétera, ¿no?

19
00:00:55,320 --> 00:00:58,560
Hay muchas posibilidades.

20
00:00:58,560 --> 00:01:03,080
Y luego, pues, aquí tenemos a los alumnos matriculados,

21
00:01:03,080 --> 00:01:06,720
tenemos dos alumnos matriculados de prueba y aquí estarían,

22
00:01:06,720 --> 00:01:08,160
pues, sus calificaciones.

23
00:01:08,160 --> 00:01:10,200
En este caso, como no tienen calificaciones, pues,

24
00:01:10,200 --> 00:01:11,960
no saldrían.

25
00:01:11,960 --> 00:01:17,120
En cuanto a otras asignaturas y otros recursos, pues,

26
00:01:17,120 --> 00:01:20,000
por ejemplo, en Música Segundo la ESO,

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00:01:20,000 --> 00:01:23,200
tenemos también, hemos puesto aquí lo de la netiqueta, pues,

28
00:01:23,200 --> 00:01:26,800
para el uso y el correcto del comportamiento digital.

29
00:01:26,800 --> 00:01:33,960
Y como podéis ver, pues, en el apartado de, por ejemplo,

30
00:01:33,960 --> 00:01:35,800
aquí hemos tratado la figura de Mozart, pues,

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00:01:35,800 --> 00:01:38,320
tenemos un Ed Pasell, por ejemplo,

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00:01:38,320 --> 00:01:39,760
que tiene que ver, es un vídeo, pues,

33
00:01:39,760 --> 00:01:44,200
con preguntas sobre el compositor en el que los alumnos,

34
00:01:44,200 --> 00:01:47,560
pues, pueden estar, por así decirlo,

35
00:01:47,560 --> 00:01:51,160
y realizar esos ejercicios.

36
00:01:51,160 --> 00:01:57,160
Y según van pasando el vídeo, pues,

37
00:01:57,160 --> 00:02:01,800
luego les van haciendo diferentes preguntas.

38
00:02:01,800 --> 00:02:07,960
Tienes la posibilidad también de poner los subtítulos y demás.

39
00:02:07,960 --> 00:02:10,400
Ahora, después, nosotros estuvimos viendo una película y

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00:02:10,400 --> 00:02:13,360
también, pues, como actividad que trabajo mucho con los alumnos,

41
00:02:13,360 --> 00:02:15,200
es la realización de formularios,

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00:02:15,200 --> 00:02:19,520
diferentes formularios en el que los alumnos van rellenando este

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00:02:19,560 --> 00:02:24,480
formulario de Google Forms y, entonces, luego, pues,

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00:02:24,480 --> 00:02:28,160
se reportan las calificaciones, ¿de acuerdo?

45
00:02:28,160 --> 00:02:30,440
Pues, aquí en esta instrucción, en este,

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00:02:30,440 --> 00:02:34,200
también tenemos a estos dos alumnos metidos en esta tarea.

47
00:02:34,200 --> 00:02:38,560
Y podríamos también, como último recurso también,

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00:02:38,560 --> 00:02:40,920
y alguno de los que he creado o he creído más, pues,

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00:02:40,920 --> 00:02:42,600
por ejemplo, este año, pues,

50
00:02:42,600 --> 00:02:45,560
hemos trabajado el tema de los Mind Map, ¿no?

51
00:02:45,560 --> 00:02:49,680
Esos mapas conceptuales a través de la aplicación de

52
00:02:49,680 --> 00:02:51,920
Lucidchart, ¿no?

53
00:02:51,920 --> 00:02:55,480
Que es bastante intuitiva y la verdad es que funciona bastante,

54
00:02:55,480 --> 00:02:57,080
bastante bien.

55
00:02:57,080 --> 00:03:01,160
En cuanto a lo que tenemos después, pues,

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00:03:01,160 --> 00:03:05,320
tenemos quizás, ¿no?

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00:03:05,320 --> 00:03:10,160
La asignatura de, con este alumno también,

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00:03:10,160 --> 00:03:13,360
que es alumno ACNE, que aquí, pues,

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00:03:13,360 --> 00:03:16,520
facilita mucho el tema de los Edpuzzle, como hemos dicho,

60
00:03:16,520 --> 00:03:18,480
el tema de que aparezcan por los subtítulos.

61
00:03:18,480 --> 00:03:22,560
El alumno puede trabajar perfectamente y es verdad que,

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00:03:22,560 --> 00:03:27,080
pues, le facilita el que pueda leer esos subtítulos para poder

63
00:03:27,080 --> 00:03:30,960
hacer los ejercicios.

64
00:03:30,960 --> 00:03:33,920
Y, por último, quería mostraros también,

65
00:03:33,920 --> 00:03:39,600
en cuarto de ESO-B, pues,

66
00:03:39,640 --> 00:03:44,480
que aquí también hemos realizado una serie de presentaciones en

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00:03:44,480 --> 00:03:48,400
las cuales, pues, aquí estos alumnos ya trabajan el tema de

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00:03:48,400 --> 00:03:52,240
la rúbrica y aquí pueden ver qué es lo que quiero,

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00:03:52,240 --> 00:03:55,720
qué es lo que se pide en cada uno de los apartados de la

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00:03:55,720 --> 00:03:57,320
presentación, ¿vale?

71
00:03:57,320 --> 00:03:58,240
Esto me ayuda mucho.

72
00:03:58,240 --> 00:04:02,240
Entonces, trabajamos la expresión oral y también el

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00:04:02,240 --> 00:04:06,120
fundamento de lo que es la presentación a través de el ESO,

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00:04:06,120 --> 00:04:07,240
de las rúbricas.

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00:04:07,240 --> 00:04:10,560
Ahora bien, después, pues, ¿dónde volcamos todo esto?

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00:04:10,560 --> 00:04:13,480
Pues, lo vamos a volcar a través de Alexia.

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00:04:13,480 --> 00:04:17,360
En el cuaderno de Alexia podemos ver como todas estas tareas que

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00:04:17,360 --> 00:04:19,760
tenemos, lo del tecuento, mi grupo y demás,

79
00:04:19,760 --> 00:04:21,120
aparecen aquí estipulados.

80
00:04:21,120 --> 00:04:24,560
Entonces, usamos el cuaderno de clase de Alexia para la

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00:04:24,560 --> 00:04:25,520
evaluación.

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00:04:25,520 --> 00:04:27,840
Asimismo, a nivel personal, pues,

83
00:04:27,840 --> 00:04:30,280
yo utilizo también lo que podéis ver, ¿no?

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00:04:30,280 --> 00:04:36,080
En cuarto de ESO-B también, pues, lo que es la calificación.

85
00:04:36,080 --> 00:04:40,240
Este sería como mi cuaderno personal, por así decirlo, ¿no?

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00:04:40,240 --> 00:04:42,480
Y luego el que os he enseñado, pues,

87
00:04:42,480 --> 00:04:44,640
este sería el institucional.

88
00:04:44,640 --> 00:04:46,200
Muy bien.