1
00:00:03,100 --> 00:00:05,879
Bueno, pues bienvenidos al Daniel Martín.

2
00:00:09,390 --> 00:00:21,429
Bueno, como veis al entrar, encontramos los patios un poquito diferentes a los que os presentamos en la anterior reunión,

3
00:00:21,429 --> 00:00:35,350
ya que hemos tenido que pintar las zonas delimitando los diferentes espacios, como veis aquí.

4
00:00:36,229 --> 00:00:48,240
Como veis son bastante amplios, tenemos diferentes zonas en las que los niños juegan según sus niveles.

5
00:00:48,240 --> 00:00:54,420
ahora los tenemos divididos por clases y si no pues están divididos por niveles

6
00:00:54,420 --> 00:00:58,320
en esta zona de aquí que es la de las gradas

7
00:00:58,320 --> 00:01:03,479
aquí es donde hacemos una de las aulas al aire libre

8
00:01:03,479 --> 00:01:21,560
este es un ejemplo del aula aire

9
00:01:21,560 --> 00:01:30,599
en él los niños trabajan fuera con una serie de mesas sillas que hemos comprado en el colegio

10
00:01:30,599 --> 00:01:35,760
trabajan en equipo, lo cual es muy beneficioso para ellos y les gusta mucho

11
00:01:35,760 --> 00:01:39,980
y a su vez, como están en el aire libre, pues pueden hablar tranquilamente,

12
00:01:40,200 --> 00:01:44,000
pueden moverse mucho mejor, pueden estar juntos sin necesidad de estar dentro del aula

13
00:01:44,000 --> 00:01:45,500
con las ventanas todas abiertas.

14
00:01:46,680 --> 00:01:50,319
Entonces disfrutamos un poquito de estar aquí fuera, es algo diferente para ellos,

15
00:01:50,319 --> 00:01:55,120
les gusta y les motiva para trabajar, por ejemplo, en el teatro que estamos haciendo ahora,

16
00:01:55,659 --> 00:01:59,239
el cual tienen que hacerlo en equipo, si luego podemos ensayar y estar aquí de pie

17
00:01:59,239 --> 00:02:02,480
y ellos tienen muchísimo más espacio para trabajar.

18
00:02:02,879 --> 00:02:10,879
En este aula también se pueden trabajar otro tipo de destrezas,

19
00:02:10,979 --> 00:02:16,819
no solo la expresión escrita como están ahora los alumnos trabajando,

20
00:02:17,080 --> 00:02:22,020
sino que también podemos hacer la lectura oral, que también es muy motivadora,

21
00:02:22,020 --> 00:02:30,039
también podemos hacer dictados y ellos sobre todo exponen aquí trabajos en equipos,

22
00:02:30,180 --> 00:02:33,919
proyectos que han estado haciendo aquí en clase.

23
00:02:34,139 --> 00:02:44,439
Y, bueno, aquí como que se explayan muchísimo más, ¿no? Se sienten como más ellos, ¿no? Más libres.

24
00:02:44,439 --> 00:03:12,280
Muy bien chicas, esto es un claro ejemplo, por ejemplo, de cuando están aquí en el aula aire

25
00:03:12,280 --> 00:03:17,520
que pueden interpretar, pueden hacer cosas, pueden moverse, como es un espacio abierto

26
00:03:17,520 --> 00:03:27,800
pues ellas se sienten fenomenal trabajando y como dije antes, esto estimula mucho para ellos el poder hacer ese tipo de cosas

27
00:03:27,800 --> 00:03:51,469
Siguiendo por aquí nos encontramos las pistas de sexto

28
00:03:51,469 --> 00:03:54,430
Ahora mismo están haciendo educación física

29
00:03:54,430 --> 00:04:06,689
Como veis son pistas amplias, en las que tenemos canastas, porterías

30
00:04:06,689 --> 00:04:09,430
Esta es la parte de atrás del cole

31
00:04:09,430 --> 00:04:13,849
Que va a dar al gimnasio

32
00:04:13,849 --> 00:04:19,750
Que está en otro edificio, diferente al de las clases

33
00:04:19,750 --> 00:04:21,610
el de las aulas, que es este de aquí

34
00:04:21,610 --> 00:04:22,949
la parte de atrás

35
00:04:22,949 --> 00:04:28,829
aquí se ha ido un poquito el agua de las lluvias

36
00:04:28,829 --> 00:04:29,689
de este fin de semana

37
00:04:29,689 --> 00:04:32,149
pero bueno

38
00:04:32,149 --> 00:04:35,509
entonces aquí todo abierto

39
00:04:35,509 --> 00:04:36,889
por las medidas COVID

40
00:04:36,889 --> 00:04:40,670
y nada, este es nuestro gimnasio

41
00:04:40,670 --> 00:04:41,910
ahora mismo

42
00:04:41,910 --> 00:04:45,209
como están haciendo la clase en las pistas

43
00:04:45,209 --> 00:04:46,949
pues están

44
00:04:46,949 --> 00:04:49,149
está vacío

45
00:04:49,149 --> 00:04:56,529
Y en esta salita de aquí dentro del gimnasio es donde tenemos el aula croma

46
00:04:56,529 --> 00:05:04,800
Ahora yéndonos hacia el otro lado tenemos la entrada principal

47
00:05:04,800 --> 00:05:08,720
Aquí a la derecha está el edificio de administración

48
00:05:08,720 --> 00:05:14,439
Y a la izquierda el edificio de las aulas

49
00:05:14,439 --> 00:05:22,910
En esta parte de aquí hemos creado otro aula al aire libre

50
00:05:22,910 --> 00:05:29,389
más dedicado a la clase de música

51
00:05:29,389 --> 00:05:31,449
en la que los niños sobre todo de infantil

52
00:05:31,449 --> 00:05:33,050
realizan actividades con la profe

53
00:05:33,050 --> 00:05:37,829
y este es el patio que se utilizaba en infantil

54
00:05:37,829 --> 00:05:39,189
ahora cerrado

55
00:05:39,189 --> 00:05:43,490
pero bueno, se utiliza para hacer actividades de psicomotricidad

56
00:05:43,490 --> 00:05:45,629
y para dar clase al aire libre también

57
00:05:45,629 --> 00:05:48,629
nuestro salón de actos

58
00:05:48,629 --> 00:05:54,370
convertido ahora en parte del comedor

59
00:05:54,370 --> 00:06:02,699
y que se comunica

60
00:06:02,699 --> 00:06:07,100
que se comunica con el comedor

61
00:06:07,100 --> 00:06:08,620
por allí, aquí está Sole

62
00:06:08,620 --> 00:06:10,379
ya preparando

63
00:06:10,379 --> 00:06:12,899
todo para

64
00:06:12,899 --> 00:06:14,319
la hora de comer

65
00:06:14,319 --> 00:06:18,560
y nada, este es el que sería

66
00:06:18,560 --> 00:06:20,120
nuestro comedor real

67
00:06:20,120 --> 00:06:21,740
sin separaciones

68
00:06:21,740 --> 00:06:26,579
pues dividido en zonas

69
00:06:26,579 --> 00:06:29,060
en esta zona de aquí, los más chiquititos

70
00:06:29,060 --> 00:06:41,439
Y llegamos a la cocina, donde tenemos a Antonio, nuestro super cocinero, que nos hace unas comidas riquísimas.

71
00:06:42,160 --> 00:06:42,620
¡Hola Antonio!

72
00:06:43,139 --> 00:06:43,379
¡Hola!

73
00:06:44,379 --> 00:06:50,839
Ahora entrando en el edificio de las aulas, todo abierto.

74
00:06:52,259 --> 00:06:57,079
Nuestros caminitos, nuestros murales.

75
00:06:57,079 --> 00:07:02,360
Vale, aquí un poquito de valores

76
00:07:02,360 --> 00:07:06,920
Esto es lo que nos queda de la semana del libro

77
00:07:06,920 --> 00:07:08,620
Un poquito de carnaval también

78
00:07:08,620 --> 00:07:11,519
Nuestra biblioteca

79
00:07:11,519 --> 00:07:16,899
Ahora la tenemos un poco abandonada

80
00:07:16,899 --> 00:07:20,000
Como si dijéramos, ya que no realizamos préstamo de libros

81
00:07:20,000 --> 00:07:24,980
Pero bueno, como veis

82
00:07:24,980 --> 00:07:27,459
Tiene sus mesas

83
00:07:27,459 --> 00:07:31,639
y los niños pueden trabajar aquí

84
00:07:31,639 --> 00:07:34,259
en una situación un poquito normal

85
00:07:34,259 --> 00:07:38,019
seguimos con

86
00:07:38,019 --> 00:07:43,920
estos son los joles de infantil

87
00:07:43,920 --> 00:07:46,100
aquí están los niños en clase

88
00:07:46,100 --> 00:07:49,560
todo delimitado

89
00:07:49,560 --> 00:07:51,399
con los muebles fuera

90
00:07:51,399 --> 00:07:55,100
ya preparando San Isidro

91
00:07:55,100 --> 00:07:58,920
el otro jol de infantil

92
00:07:58,920 --> 00:08:06,279
En el que están las profes trabajando

93
00:08:06,279 --> 00:08:13,610
Y con los muebles y los juguetes fuera

94
00:08:13,610 --> 00:08:15,430
De ayuda a la situación que tenemos

95
00:08:15,430 --> 00:08:18,769
Y los baños adaptados para los niños

96
00:08:18,769 --> 00:08:20,990
Bueno, pues abajo se encuentra infantil

97
00:08:20,990 --> 00:08:23,449
Y ya subimos al primer piso

98
00:08:23,449 --> 00:08:26,810
Aquí tenemos mensajitos

99
00:08:26,810 --> 00:08:29,550
Que hicimos a los niños por el Día del Niño

100
00:08:29,550 --> 00:08:31,629
Hicimos una fiesta

101
00:08:31,629 --> 00:08:44,149
y nada, aquí llegamos a primero en el que Ani nos va a presentar un poquito de su clase.

102
00:08:45,870 --> 00:08:53,090
La enseñanza del inglés a través de los valores está basada en una serie de herramientas del coaching educativo

103
00:08:53,090 --> 00:09:01,029
que permite a los niños autorregularse, ser partícipes de su propio proceso de aprendizaje

104
00:09:01,029 --> 00:09:08,330
y de descubrir una serie de palabras que les ayudan a ser mejores personas.

105
00:09:08,330 --> 00:09:22,610
Al principio de cada trimestre, los niños trabajan con un compromiso que realmente se convierte en el propósito de cada uno.

106
00:09:22,610 --> 00:09:40,029
Además, trabajamos una serie de herramientas que les ayudan a resolver sus conflictos y que cada uno pueda realmente valorarse de cómo va su proceso de aprendizaje.

107
00:09:40,029 --> 00:09:56,129
También trabajamos, como veréis, una de las herramientas que me gusta muchísimo es el contrato mágico en donde los alumnos deciden los valores que vamos a utilizar para cada trabajo que vayamos a realizar.

108
00:10:10,029 --> 00:10:33,830
¿Qué necesitamos? No, no abres tus bocas. ¿Qué necesitamos? Primero, antes de abrir tu boca, vamos a trabajar con la boca. ¿Qué necesitamos? Escuchar. Necesitamos escuchar. Bien. ¿Qué más necesitamos?

109
00:10:33,830 --> 00:10:34,850
Yes

110
00:10:34,850 --> 00:10:41,870
Trust

111
00:10:41,870 --> 00:10:47,059
For what?

112
00:10:55,850 --> 00:10:57,250
Hard work

113
00:10:57,250 --> 00:10:58,210
Yes

114
00:10:58,210 --> 00:11:00,289
That is definitely

115
00:11:00,289 --> 00:11:02,450
Alright

116
00:11:02,450 --> 00:11:03,649
Hard work

117
00:11:03,649 --> 00:11:05,409
We are going to work very hard

118
00:11:05,409 --> 00:11:08,279
Effort

119
00:11:08,279 --> 00:11:11,240
We have to put in a lot of

120
00:11:11,240 --> 00:11:12,580
Effort

121
00:11:12,580 --> 00:11:13,440
Effort

122
00:11:13,440 --> 00:11:16,440
And with this and one more

123
00:11:16,440 --> 00:11:20,980
What do we need?

124
00:11:22,179 --> 00:11:22,600
When?

125
00:11:23,000 --> 00:11:24,000
Responsibility

126
00:11:24,000 --> 00:11:25,539
Responsibility

127
00:11:25,539 --> 00:11:27,779
Necesitamos ser responsables.

128
00:11:32,330 --> 00:11:32,889
¡Bien!

129
00:11:33,269 --> 00:11:39,809
Y con esto, vamos a tener un trabajo excelente.

130
00:11:40,870 --> 00:11:41,470
¿Sí o no?

131
00:11:41,690 --> 00:11:42,330
¡Sí!

132
00:11:42,429 --> 00:11:43,629
Bien, entonces, ¿estamos listos?

133
00:11:43,970 --> 00:11:44,210
¡Aquí!

134
00:11:55,350 --> 00:12:08,370
Y luego, vamos a hacer los superhéroes.

135
00:12:08,669 --> 00:12:11,490
Y luego, como siempre, ¿sí?

136
00:12:11,789 --> 00:12:12,190
¡Sí!

137
00:12:12,190 --> 00:12:12,429
¡Vamos!

138
00:12:12,429 --> 00:12:37,950
Hoy es lunes, 6 de mayo de 2021, es el verano, ¿y cómo es el verano?

139
00:12:42,529 --> 00:12:47,750
Sonido, sonido, ok, entonces, ¿quieres hacer el sonido, por favor?

140
00:12:47,750 --> 00:13:09,750
¡Superhéroes! ¡Respect! ¡Effort! ¡Listen! ¡Hardcore! ¡Frag! ¡Responsabilidad! ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!

141
00:13:09,750 --> 00:13:16,750
Muy bien. Ahora, ¿quién quiere decir algo positivo para el día de hoy?

142
00:13:16,750 --> 00:13:20,289
Rubén

143
00:13:20,289 --> 00:13:22,090
Matisse

144
00:13:22,090 --> 00:13:26,090
You are a fantastic boy

145
00:13:26,090 --> 00:13:27,909
Thank you

146
00:13:27,909 --> 00:13:29,909
I know

147
00:13:29,909 --> 00:13:37,830
Thank you

148
00:13:37,830 --> 00:13:45,279
Thank you

149
00:13:45,279 --> 00:13:47,460
Thank you

150
00:13:47,460 --> 00:13:55,000
Fantastic and awesome boy

151
00:13:55,000 --> 00:13:55,980
Very good

152
00:13:55,980 --> 00:13:59,220
Bien, una más.

153
00:14:05,210 --> 00:14:06,190
Manuel, una más.

154
00:14:06,250 --> 00:14:06,649
Víctor.

155
00:14:06,850 --> 00:14:07,269
Víctor.

156
00:14:08,370 --> 00:14:12,529
Alex.

157
00:14:12,529 --> 00:14:12,990
Gracias.

158
00:14:13,570 --> 00:14:14,129
Bien.

159
00:14:14,990 --> 00:14:17,889
¿Querrías decirle a tus amigos algo positivo?

160
00:14:18,269 --> 00:14:21,509
Por fin, eres una clase fantástica.

161
00:14:22,529 --> 00:14:23,330
¡Gracias!

162
00:14:27,070 --> 00:14:33,929
Todavía con algo de la exposición que hicimos en el día del libro.

163
00:14:34,429 --> 00:14:47,190
Y ahora vamos a ir a la clase de Arturo a que nos cuente un poquito cómo trabaja con los niños aquí en Segundo.

164
00:14:48,129 --> 00:15:05,419
En el colegio disponemos de tablets a disposición de los alumnos. Mediante un horario los profesores solicitan su uso. Aquí en el vídeo podéis ver una sesión de Snappet, que es un proyecto piloto que estamos utilizando ahora.

165
00:15:05,419 --> 00:15:12,320
En la aplicación de Snappet, en el ordenador seleccionas la actividad que quieres trabajar

166
00:15:12,320 --> 00:15:15,179
y los alumnos trabajan de manera individual.

167
00:15:15,179 --> 00:15:20,480
Una vez completados los ejercicios, los propios alumnos pueden elegir hacer 10 preguntas más.

168
00:15:20,480 --> 00:15:24,879
En este caso, la aplicación utiliza la información que tiene del alumno para crear ejercicios

169
00:15:24,879 --> 00:15:27,200
acorde a su nivel.

170
00:15:27,200 --> 00:15:32,799
Se puede observar el progreso de la clase a tiempo real en la pestañita Seguir y como

171
00:15:32,799 --> 00:15:45,820
Como veis las bolitas pueden tener tres colores diferentes, verde cuando contestan bien a la primera, verde con la base roja cuando tras varios intentos por fin consiguen la respuesta correcta y roja cuando todavía no han dado con la solución.

172
00:16:15,000 --> 00:16:28,169
Plickers es otra actividad muy interesante. Dentro de la aplicación puedes crear test con múltiples respuestas.

173
00:16:28,590 --> 00:16:32,950
Es similar a Kahoot, con la diferencia de que los alumnos no necesitan un dispositivo para contestar.

174
00:16:33,610 --> 00:16:36,789
Basta con unos códigos QR que tienen impresos para elegir la respuesta.

175
00:16:37,570 --> 00:16:42,370
Una vez que todos levantan el código QR con la respuesta que creen que es la correcta,

176
00:16:42,370 --> 00:16:50,029
El profesor con la cámara del móvil escanea la clase y la aplicación identifica en el momento quién ha contestado bien y quién se ha equivocado.

177
00:16:51,090 --> 00:16:58,570
Se puede elegir que los alumnos vean quién ha contestado y quién lo tiene bien o no, o también está la opción de que la respuesta solo la aparece en el profesor.

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00:16:59,490 --> 00:17:06,329
Esta es una herramienta muy útil para evaluar de manera rápida lo que realmente saben del tema, ya que no pueden copiarse.

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00:17:06,329 --> 00:17:17,359
ahora subimos a la segunda planta en la que tenemos parte de cuarto quinto y

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00:17:17,359 --> 00:17:21,559
sexto este año claro porque hemos tenido que

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00:17:21,559 --> 00:17:28,119
que coger aulas nada que seguimos con

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00:17:28,119 --> 00:17:33,380
con cosas del día del libro san patrick ahí tenemos a nuestro hombre que llegó

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la camiseta y entramos en clase de noel

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00:17:39,660 --> 00:17:41,660
Mónica, muéstrame dónde está el estómago.

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00:17:41,660 --> 00:17:43,660
¿Este?

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00:17:43,660 --> 00:17:45,660
¿Este o este?

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00:17:45,660 --> 00:17:47,660
Este. Excelente. Muy bien.

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00:17:47,660 --> 00:17:49,660
Ok, Mónica.

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00:17:49,660 --> 00:17:51,660
Mónica, ven aquí. Ok, Mónica.

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00:17:51,660 --> 00:17:53,660
¿Dónde están los pulmones?

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00:17:53,660 --> 00:17:57,349
En el tapón, sí.

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00:17:57,349 --> 00:17:59,349
Así que apunta a ambos de ellos ahora.

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00:17:59,349 --> 00:18:01,349
Déjame ir por ellos.

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00:18:01,349 --> 00:18:03,349
Uno y dos.

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00:18:03,349 --> 00:18:05,349
Excelente. Eli.

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00:18:05,349 --> 00:18:07,349
¿Puedes mostrarme dónde está

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00:18:07,349 --> 00:18:09,349
la garganta?

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00:18:09,349 --> 00:18:32,809
No, la garganta es esta, esta, la verde, sí, excelente, está bien, y Samu, ¿puedes mostrarme? ¿Puedes mostrarme la libra? Excelente, y la última, Mónica, ¿puedes mostrarme dónde está el corazón?

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00:18:32,809 --> 00:18:50,180
Y ahora nos vamos con los más mayores, a sexto, para que nos enseñe un poquito a Patricia

200
00:18:50,180 --> 00:18:52,220
lo que trabaja y cómo trabaja con ellos.

201
00:19:22,519 --> 00:19:57,299
En cuanto a las asignaturas bilingües, además del área de educación artística,

202
00:19:57,519 --> 00:20:00,720
también le damos las ciencias de la naturaleza y las ciencias sociales en inglés.

203
00:20:01,500 --> 00:20:04,680
Al no tener libros en estas áreas, disponemos de diferentes recursos,

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00:20:04,680 --> 00:20:08,519
como pueden ser Aula Planeta para los alumnos de quinto y sexto de educación primaria

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00:20:08,519 --> 00:20:12,380
y el aula virtual para los alumnos desde 3 años hasta sexto de educación primaria.

206
00:20:13,259 --> 00:20:18,599
El aula virtual está estructurada en diferentes cursos y dentro de cada curso están estructuradas sus distintas asignaturas.

207
00:20:19,400 --> 00:20:24,759
En el aula virtual podemos colgar diferentes recursos, desde vídeos, enlaces a páginas web,

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00:20:25,380 --> 00:20:29,299
actividades para que las puedan hacer en casa o para que las puedan hacer en clase,

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00:20:30,059 --> 00:20:33,980
incluso algunas para que puedan hacerlas en casa y mandarlas al mismo aula virtual.

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00:20:34,240 --> 00:20:38,299
También podemos colgar contenidos estructurados como mejor les convenga a nuestros alumnos,

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00:20:38,519 --> 00:20:42,579
En este caso, el cuerpo humano con información personalizada y adaptada para ellos.

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00:21:20,579 --> 00:21:34,410
¿Cuál es el nombre de la primera célula?

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00:21:34,410 --> 00:21:42,410
Muy bien, entonces tenemos la primera célula y su nombre es?

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00:21:42,410 --> 00:21:53,869
Y cuando esto crezca, el zygote va a empezar a crecer y a multiplicar y a copiar y a hacer copias de sí mismo.

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00:21:54,690 --> 00:22:02,809
¿Y qué es lo que va a pasar después? El zygote va a convertirse en un embrión.

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00:22:03,630 --> 00:22:10,690
El óvulo es fertilizado, eso significa que cuando el espermatozoide entra en el zygote.

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00:22:12,410 --> 00:22:51,210
Ok. Victoria, let's go. The next one. Can you read out loud? So we have gametes, fertilization, puberty or spermatozoid. Puberty, like this. Ok, the next one. Elias, are you ready?

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00:22:51,210 --> 00:23:03,619
¿Cómo le llamas a las células reproductivas? ¿Gammets, fertilización o espermatozoides?

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00:23:03,619 --> 00:23:05,619
Gammets.

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00:23:05,619 --> 00:23:10,619
Gammets. Así que hay uno aquí, ¿de acuerdo?

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00:23:10,619 --> 00:23:14,619
Y aquí estamos jugando con el magneto.

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00:23:19,700 --> 00:23:26,700
Hola, hoy voy a mostrarles cómo hacer un compás con un bol lleno de agua,

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00:23:26,700 --> 00:24:00,799
Bueno, si giramos la mano,

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00:24:00,799 --> 00:24:13,779
derecha que tenemos el edificio de administración. Aquí hay varios almacenes, el aula de lampa

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00:24:13,779 --> 00:24:25,630
y la de baile, el despacho de la conserje y aquí nos encontramos con el despacho de

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00:24:25,630 --> 00:24:30,509
la jefa de estudios buenos días patrick

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y aquí pues secretaria hola carmen

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y nada por último mi despacho y ya está

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y