1 00:00:00,000 --> 00:00:04,760 A continuación paso a presentar la primera evidencia fundamental sobre la gestión de 2 00:00:04,760 --> 00:00:08,960 plataformas de aprendizaje y evaluación. En este caso se trata de un curso de Google 3 00:00:08,960 --> 00:00:14,400 Classroom de la asignatura de lengua y literatura de segundo de bachillerato. Como puede verse 4 00:00:14,400 --> 00:00:20,320 contamos con alumnos matriculados. Nuestro colegio es un colegio concertado que presenta 5 00:00:20,320 --> 00:00:25,380 un acuerdo con Google Suite que firman tanto alumnos como familias y permite que el profesorado 6 00:00:25,380 --> 00:00:30,740 realice la evaluación de tareas respetando la ley de protección de datos sobre el propio 7 00:00:30,740 --> 00:00:37,300 Google Classroom. No obstante, aquí aunque se pueden ver que hay numerosos alumnos matriculados 8 00:00:37,300 --> 00:00:45,900 esta información se ha difuminado en el vídeo para respetar aún más su privacidad. 9 00:00:45,900 --> 00:00:53,020 Como puede verse el curso de Google Classroom está estructurado en temas, además cada uno 10 00:00:53,020 --> 00:01:02,060 de ellos está secuenciado de forma paulatina de manera que se permita la adquisición de 11 00:01:02,060 --> 00:01:12,660 contenidos. Por ejemplo podemos ver aquí diversos tipos de actividades, como pueden 12 00:01:12,660 --> 00:01:21,780 verse son de teoría, tareas y también preguntas que se quieren abrir a la clase como en este 13 00:01:21,820 --> 00:01:28,860 caso que se proponía una argumentación y era necesario que ellos intervinieran. El contenido 14 00:01:28,860 --> 00:01:33,620 de la materia está creado siempre por el departamento y por el profesorado de cada 15 00:01:33,620 --> 00:01:41,620 una de las asignaturas y se cuelga también aquí para que lo puedan consultar los alumnos. Por 16 00:01:41,620 --> 00:01:47,780 ejemplo en este caso pues tenemos la teoría de las oraciones compuestas, apuntes de repaso que 17 00:01:47,780 --> 00:01:54,540 también tienen, perifrasis verbales y también ejercicios con solucionarios de manera que pueden 18 00:01:54,540 --> 00:02:02,700 avanzar según el ritmo al que vaya cada uno de los alumnos. Por otra parte también cabe destacar 19 00:02:02,700 --> 00:02:10,820 que existen materiales que están adaptados en función de las necesidades de cada grupo. También 20 00:02:10,820 --> 00:02:18,540 tenemos vídeos en los que cada uno de los profesores nos grabamos resolviendo aquellas 21 00:02:18,540 --> 00:02:24,660 cuestiones que consideramos que pueden presentar dificultad para los alumnos. Nosotros además 22 00:02:24,660 --> 00:02:31,820 tenemos en cuenta cuál es el tipo de alumnado que tenemos y en aquellos casos que precisan 23 00:02:31,820 --> 00:02:39,860 de adaptaciones ya sea de idioma, metodológicas o de enriquecimiento pues también se incluyen 24 00:02:40,620 --> 00:02:46,620 para cada uno de los alumnos. Entre las metodologías que se han empleado cabe destacar 25 00:02:46,620 --> 00:02:51,900 el learning by doing que permite que el propio alumno saque conclusiones tras realizar diversas 26 00:02:51,900 --> 00:02:58,940 observaciones y el trabajo cooperativo por ejemplo que se puede mostrar del bloque 2 que se realizó 27 00:02:58,940 --> 00:03:06,340 en esta clase y que aparece aquí detallado y evaluado. En este caso era para realizar un 28 00:03:06,340 --> 00:03:13,860 texto, un resumen y un tema siguiendo la prueba de la EBAU y entonces cada uno de ellos tenía unos 29 00:03:13,860 --> 00:03:20,260 roles distribuidos, había un tiempo pautado y aquí estaban detalladas las instrucciones que 30 00:03:20,260 --> 00:03:29,100 debían seguir. Además el profesor proponía un modelo resuelto que le sirviera como base para 31 00:03:29,100 --> 00:03:36,500 saber qué era lo que se esperaba de ellos. También cabe destacar que los alumnos en nuestro 32 00:03:36,500 --> 00:03:42,180 colegio realizan una autoevaluación y coevaluación de las tareas más relevantes. En este caso en 33 00:03:42,180 --> 00:03:47,860 lugar de realizarlas sobre la propia tarea de Google Classroom se realizaron en Socrative 34 00:03:48,940 --> 00:03:55,180 y después se tuvieron en cuenta estos resultados. Como técnicas para evaluar nosotros empleamos 35 00:03:55,300 --> 00:04:00,940 reflexiones, debates, escritura creativa, preguntas orales escritas y luego entre las herramientas 36 00:04:00,940 --> 00:04:07,140 digitales para evaluar se emplea el propio Google Classroom. En algunas tareas se realiza con rúbrica 37 00:04:07,140 --> 00:04:16,420 como por ejemplo en el bloque 4 que se puede observar que aquí hay una rúbrica en la que los 38 00:04:16,420 --> 00:04:26,820 alumnos pueden ver qué es lo que se espera de ellos y después la evaluación. Además nosotros 39 00:04:26,820 --> 00:04:31,420 también empleamos la aplicación de IDOCEO que es un cuaderno del profesor digital y posibilita 40 00:04:31,420 --> 00:04:36,500 enlazar las calificaciones con Classroom de modo que nuestros estudiantes conocen su progreso de 41 00:04:36,500 --> 00:04:37,700 forma actualizada.