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Hola, soy Álvaro Hernández y paso a presentarles mi evidencia sobre la gestión de aprendizaje que he creado en un aula de Google Classroom

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00:00:11,880 --> 00:00:15,000
en el que viene recogido todo mi trabajo.

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00:00:16,539 --> 00:00:28,320
Podemos ver cómo está estructurada mi LMS que va de la mano de las metodologías activas que empleo

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00:00:28,320 --> 00:00:36,840
ya que soy un maestro de educación infantil y trabajamos con ABP, con gamificación y sobre todo con aprendizaje colaborativo,

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00:00:37,340 --> 00:00:41,460
que es el previo al aprendizaje cooperativo que se da en primaria.

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00:00:42,060 --> 00:00:45,979
Podemos ver todos los proyectos que están igualmente estructurados.

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00:00:46,539 --> 00:00:53,500
Nos vamos a centrar en el proyecto 3 de este tercer trimestre.

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00:00:53,500 --> 00:01:14,480
Bien, podemos ver cómo siempre inicio mi proyecto con dos preguntas. Esta primera, ¿qué saben las plantas?, nos va a dar una idea de los conocimientos previos de los niños y de dónde podemos partir el proyecto.

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00:01:14,480 --> 00:01:21,700
y esta segunda de qué queremos saber de las plantas nos va a servir como elemento motivacional

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00:01:21,700 --> 00:01:28,439
y ver hasta dónde o por dónde quiere ir encaminado el proyecto por parte de los alumnos.

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00:01:29,219 --> 00:01:37,400
Siempre tenemos una misión que en este caso lo he creado a través de la aplicación Chatter Please

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00:01:37,400 --> 00:01:46,739
donde he creado una heroína que nos va a ir dando las misiones a cumplir durante el proyecto.

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00:01:47,219 --> 00:01:55,700
Podemos ver a continuación como la introducción, una infografía y unas guías didácticas.

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00:01:56,140 --> 00:02:02,420
Estas se comparten a los niños y se comparten a las familias ya que las familias tienen un usuario

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00:02:02,420 --> 00:02:27,039
que se da desde Secretaría para que puedan tener acceso y yo les mando esta información para que sepan por dónde vamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cosa que no hago con los cuestionarios y con otras actividades que están asignadas sólo para los alumnos.

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00:02:27,039 --> 00:02:36,060
Como estamos en la etapa de educación infantil donde es fundamental la motivación de los niños

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00:02:36,060 --> 00:02:39,300
sí que hacemos uso de distintas canciones

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00:02:39,300 --> 00:02:50,240
Dejo recogida la autoría, ya que es un material recogido de YouTube

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00:02:50,240 --> 00:03:02,979
he creado distintos juegos para que los alumnos vayan realizando y vayan avanzando en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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00:03:02,979 --> 00:03:13,400
que tendrán que ir entregando. Este, como pueden ver, es asignado a uno, ya que le he querido asignar solo a un alumno

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el cual necesita el refuerzo en esta parte del proyecto.

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00:03:19,599 --> 00:03:24,819
Como hablamos de las plantas y del ciclo, pues trabajamos desde la semilla,

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00:03:26,120 --> 00:03:34,919
todo el ciclo vital de la planta también está cogido y ahí tenemos la autoría del vídeo.

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00:03:34,919 --> 00:03:50,560
A continuación, pues distintos juegos. Como decíamos, es fundamental la parte motivacional de los niños en todo el proceso de aprendizaje y en el aprendizaje basado en proyectos.

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00:03:50,560 --> 00:04:09,240
Vemos una sopa de letras, vemos cómo los alumnos pueden acercar, todo muy intuitivo para que ellos vayan rellenando esta sopa de letras que luego me van a mandar.

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00:04:09,240 --> 00:04:35,060
Ahora, hay una parte de autoevaluación que hemos hecho con un cuestionario de Google, este, una de las sesiones tengo desdoble con los alumnos, quedándome con la mitad de la clase, vamos a usar, ya que tenemos a disposición iPad y lo vamos a ir rellenando todos juntos en una sesión.

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00:04:35,060 --> 00:04:40,560
¿Por qué? Porque me facilita reducir el número de niños para gestionar todas las dudas.

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00:04:41,240 --> 00:04:54,180
La coevaluación, que lo hemos hecho a través de formato Canva, el cual ellos por parejas van a ir calificando a un compañero a través de la observación

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00:04:54,180 --> 00:04:59,220
y viendo qué van realizando.

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00:04:59,420 --> 00:05:05,079
Como pueden observar, es una co-evaluación muy sencilla.

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00:05:05,639 --> 00:05:10,300
Lo más interesante es que ellos después plantean soluciones a los compañeros

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00:05:10,300 --> 00:05:14,600
pues se han tirado papeles, pues qué deberían de hacer.

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00:05:15,180 --> 00:05:22,120
Una parte muy importante es, ya que en Google Classroom no podemos asignar insignias,

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00:05:22,120 --> 00:05:39,560
Lo que he hecho ha sido crear distintas insignias que, como pueden ver, tienen un aumento de estrellas según vayan consiguiendo. Esto se lo voy enviando a los alumnos cuando consiguen elaborar algunas de estas actividades.

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00:05:39,560 --> 00:05:57,399
A mí me notifican la entrega y yo les envío. En esa parte de evaluación que tenemos, la co-evaluación, tenemos la auto-evaluación, hemos dicho que en esta etapa de infantil es importante la observación directa y sistemática del profesor.

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00:05:57,399 --> 00:06:04,720
Pues aquí paso un poco a mostrarles unos registros que he creado para ir recogiendo esa observación.

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00:06:04,959 --> 00:06:14,259
Por ejemplo, la tarea de observar es conocer el nombre de las plantas, cuándo lo vamos a realizar o cómo lo van a realizar los alumnos y yo voy rellenando.

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00:06:14,259 --> 00:06:20,399
Tenemos otra en una salida que he marcado cómo diferencian el tipo de plantas.

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00:06:20,620 --> 00:06:22,199
Pues iré asignando.

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00:06:22,199 --> 00:06:34,279
No sólo contenidos, sino también hay otras partes de su proceso de enseñanza-aprendizaje que me interesa observar. Pues aquí viene recogido.

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Otro mecanismo es el de las rúbricas. Aquí, como estamos en el inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, les presento una rúbrica sobre las grafías.

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00:06:48,220 --> 00:06:57,180
Y siempre acabo el proyecto con otra pregunta y es ¿qué han aprendido del proyecto?

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00:06:57,759 --> 00:07:06,939
Porque a mí me sirve para si los objetivos que habíamos planteado al comienzo se han conseguido por parte del alumnado.

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00:07:06,939 --> 00:07:28,240
Por otro lado, parte del alumnado que podemos ver aquí, que los tengo asignados, vienen recogidas las calificaciones de lo que me van mandando. No a todos les mando, como he explicado, hay algunos a los que les mando un trabajo más específico.