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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Mi nombre es Mario Rodríguez Calvo, soy profesor y coordinador TIC del CIP Antonio Fontán de Madrid

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00:00:05,000 --> 00:00:14,000
y este es el vídeo para presentar cómo utilizo el aula virtual como LMS con mis alumnos del área de Educación Física de 3º de Primaria.

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00:00:14,000 --> 00:00:21,000
En este aula virtual lo que tenemos es varios bloques, uno de bienvenida, juegos cooperativos, habilidades y destrezas básicas,

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00:00:21,000 --> 00:00:28,000
habilidades físicas básicas, expresión corporal, juegos de equipo y un último bloque para la evaluación del curso.

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00:00:28,000 --> 00:00:37,000
Aparte de estos bloques tenemos los participantes, los cuales ahora no voy a mostrar, los mostraré más tarde cuando evaluemos una tarea

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00:00:37,000 --> 00:00:43,000
y tenemos en los distintos bloques distintos contenidos que utilizamos como apoyo al desarrollo del aula.

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00:00:43,000 --> 00:00:51,000
En el primer bloque de bienvenida tenemos el vídeo sobre la etiqueta para que sepan cómo hay que aproximarse al uso del aula virtual,

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00:00:51,000 --> 00:00:56,000
luego tenemos los juegos cooperativos en el que tenemos el vídeo sobre el uso del paracaídas,

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00:00:56,000 --> 00:01:01,000
es una metodología, el aprendizaje cooperativo muy importante en nuestro colegio

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
y luego una tarea sobre paracaídas en la que los alumnos tienen que enviar dos juegos en un texto formato PDF.

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00:01:07,000 --> 00:01:12,000
Aquí tenemos los participantes y cuántos lo han enviado y los que tenemos pendientes por calificar.

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00:01:12,000 --> 00:01:17,000
Vamos a ver todos los envíos para que veamos qué están calificados.

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00:01:17,000 --> 00:01:27,000
Los que lo han enviado tienen un 9 normalmente porque la presentación cumple en la rúbrica de evaluación pero no han sido muy concienzudos

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00:01:27,000 --> 00:01:37,000
y luego los que no lo han enviado tienen un 0, aunque el peso del aula virtual es muy ligero pero en esa tarea tienen un 0 por no enviarlo

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00:01:37,000 --> 00:01:46,000
y luego tenemos una alumna que envió un PDF pero que debía estar mal nombrado entonces le hicimos el comentario

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00:01:46,000 --> 00:01:53,000
y cuando te has equivocado el documento vuelve a enviarlo por favor ya que el contenido de dicho documento no tenía nada que ver con el área de educación física,

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00:01:53,000 --> 00:01:56,000
era un PDF sobre otro área.

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00:01:56,000 --> 00:02:01,000
Una vez hemos visto cómo está evaluada la tarea podemos pasar a los siguientes bloques,

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00:02:01,000 --> 00:02:07,000
las habilidades y destrezas básicas en el que hemos colgado una serie de vídeos para aprender a hacer malabares

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00:02:07,000 --> 00:02:11,000
de manera que podemos llevar a cabo un flip classroom en el que los alumnos vean estos vídeos,

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00:02:11,000 --> 00:02:19,000
practiquen en casa antes de venir al aula y así ya lo tienen conocido aunque no sepan hacerlo.

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00:02:19,000 --> 00:02:27,000
Estos vídeos además para facilitar la accesibilidad están subtitulados de manera que los alumnos que tengan dificultades con la lengua inglesa hablada

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00:02:27,000 --> 00:02:32,000
o con dificultades auditivas pueden seguir el vídeo de todas maneras.

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00:02:33,000 --> 00:02:44,000
Los seis vídeos de este bloque están subtitulados y al final tenemos una tarea que les va a otorgar la insignia de maestro o maestra de los malabares.

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00:02:44,000 --> 00:02:48,000
En esta actividad tendrán que subir un vídeo suyo, un vídeo de los alumnos haciendo malabares.

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00:02:48,000 --> 00:02:55,000
Les damos por supuesto la posibilidad de que ese vídeo sea anonimice, es decir, sea de espaldas, solo se vea en las manos de los alumnos

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00:02:55,000 --> 00:03:00,000
de manera que los alumnos y sus familias se sientan más cómodos con ese hecho.

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00:03:00,000 --> 00:03:08,000
Dicha insignia la tenemos aquí registrada, maestro de los malabares, has logrado aprender a hacer malabares, enhorabuena

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00:03:08,000 --> 00:03:11,000
y la siguiente actividad debe ser finalizada, tarea maestro de los malabares.

30
00:03:11,000 --> 00:03:19,000
Aparte del bloque de habilidades básicas tenemos las habilidades físicas básicas en el que tenemos el material de la OCA de Educación Física

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00:03:19,000 --> 00:03:25,000
en el que en cada casilla del juego de la OCA tienen una actividad que realizar para fomentar esas habilidades físicas básicas.

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00:03:25,000 --> 00:03:32,000
En el bloque expresión corporal un guión de la representación que tendrán que realizar, que lo tienen que rellenar los propios alumnos.

33
00:03:32,000 --> 00:03:39,000
Luego tenemos los juegos de equipo que no son juegos cooperativos, pueden ser juegos competitivos pero también dentro del área de Educación Física

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00:03:39,000 --> 00:03:44,000
y por último tenemos el cuestionario de evaluación del curso de Educación Física.

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00:03:44,000 --> 00:03:49,000
Es un cuestionario de evaluación en el que los alumnos evalúan el desarrollo del área.

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00:03:49,000 --> 00:03:55,000
Entonces pinchando en este enlace, le abrimos una pestaña nueva y nos aparece el formulario.

37
00:03:55,000 --> 00:03:58,000
Evalúa el curso de Educación Física, hay ocho preguntas.

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00:03:58,000 --> 00:04:07,000
El primer bloque de preguntas lo que nos evalúa es el desarrollo del curso, es decir, el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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00:04:07,000 --> 00:04:10,000
¿Qué te parecen los materiales? ¿Qué te han parecido las clases?

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00:04:10,000 --> 00:04:16,000
Alguna sugerencia para mejorar el uso de habla virtual y alguna sugerencia para mejorar las clases de Educación Física.

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00:04:17,000 --> 00:04:24,000
Una vez rellenado, le damos a siguiente y tenemos preguntas en las que evaluamos el desempeño.

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00:04:24,000 --> 00:04:33,000
Aquí es donde se lleva a cabo la auto-evaluación y la heteroevaluación de los alumnos complementada con la coevaluación que se desarrolla en clase por equipos.

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00:04:33,000 --> 00:04:38,000
Evalúa el comportamiento de la clase en general, evalúa tu desempeño en el área de Educación Física.

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00:04:38,000 --> 00:04:45,000
Ahora destaca un compañero con el que te gusta jugar en Educación Física y por último señala un compañero o compañera con quien no querrías jugar en Educación Física

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00:04:45,000 --> 00:04:59,000
y te explica por qué. Estas dos últimas preguntas además se realizan a modo de sociograma para dar información al maestro acerca del desarrollo social de los alumnos dentro del aula.