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Ahora voy a pasar a explicar un poco la infografía.

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En este caso es de taller de fósiles que es la actividad que la situación de aprendizaje que plantean

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está dentro del proyecto educativo de la prehistoria y bueno pues vamos a realizar una situación de aprendizaje

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que nos permitirá crear nuestro propio fósil y llevarlo a casa.

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Realizaremos un taller en el que a través de materiales sencillos como plastilina y conchas

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nos permitirá aproximarnos más a esa época histórica.

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Entonces, bueno, en esta infografía podemos ver que están las competencias específicas,

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los saberes básicos que quedan establecidos por el currículo, por la LOMLOE

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y posteriormente la metodología.

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En la metodología, bueno, pues hacemos un poco más alusión a cómo se va a desarrollar

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esa situación de aprendizaje, ¿no?

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qué elementos necesitamos. Entonces, bueno, pues es una metodología activa que favorece el desarrollo integral, en la que ellos son agentes activos de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Y en cuanto al desarrollo, hay dos partes de las sesiones. Una es más motivadora y la otra es más de desarrollo propio. Y así los alumnos pueden ver qué es lo que vamos a hacer.

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Aquí tenemos los criterios de evaluación que hemos seleccionado igualmente desde el currículum y el desarrollo de las sesiones, más detallado, más pormenorizado, pues en esta primera parte de la sesión motivamos a los alumnos, un profe vestido de hombre de la prehistoria les enseña un fósil, les habla de cómo vivían, distribuimos los grupos y les presentamos los materiales para que exploren libremente.

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y luego posteriormente pues en la segunda parte de la sesión les ofrecemos el ejemplo del fósil terminado

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y trabajamos con ellos para que puedan realizar el suyo propio y llevárselo a casa

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ya que al final el taller trata de eso, de hacer una actividad en la que los padres nos ayuden

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y por grupos pequeños hacer fósiles con plastilina, conchas de mar y un poco de barniz

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Y bueno, por último queda también reflejada las sesiones de evaluación, que hay una primera parte de heteroevaluación, de observación directa al alumnado y luego también contemplamos una autoevaluación a través de una diana de participación y esta a grandes modos sería la infografía.