1 00:00:02,430 --> 00:00:07,330 Buenas tardes, voy a presentar la lectura y la lengua para segundo de educación primaria. 2 00:00:07,589 --> 00:00:14,490 Empezamos con una introducción y justificación del tema en el que digo que la presencia de esta situación de aprendizaje es relevante 3 00:00:14,490 --> 00:00:19,210 porque es un tema de vital importancia para que los alumnos conozcan y aprecien la lengua, 4 00:00:19,589 --> 00:00:22,949 ya que una de las características del área es el desarrollo integral de los mismos. 5 00:00:23,609 --> 00:00:28,230 Además, pretende aumentar el interés y la motivación hacia el aprendizaje de la lengua, 6 00:00:28,230 --> 00:00:32,310 permitiendo al alumno expresar sus sentimientos e interpretar los de los demás. 7 00:00:32,729 --> 00:00:35,670 Al organizar esta situación de aprendizaje por competencias, 8 00:00:35,829 --> 00:00:39,229 pretendo dar al alumno la oportunidad de investigar y aprender por sí mismo, 9 00:00:39,670 --> 00:00:44,469 realizando las tareas de forma autónoma, ya sea de forma individual o colectivamente. 10 00:00:45,609 --> 00:00:47,850 Para ello nos hemos planteado unos objetivos. 11 00:00:48,630 --> 00:00:53,729 Entre ellos, destaco desarrollar procesos de regulación e interacción en el marco de la práctica motriz, 12 00:00:53,729 --> 00:00:57,950 haciendo uso de las habilidades sociales y actitudes de respeto, trabajo 13 00:00:57,950 --> 00:01:03,189 en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias de las habilidades de los 14 00:01:03,189 --> 00:01:09,209 participantes para contribuir a la convivencia. También destaco leer e interpretar y analizar 15 00:01:09,209 --> 00:01:14,409 de manera acompañada obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo 16 00:01:14,409 --> 00:01:20,230 relaciones entre ellos, identificando el género literario y sus convenciones fundamentales 17 00:01:20,230 --> 00:01:24,709 para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística 18 00:01:24,709 --> 00:01:30,069 y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria. 19 00:01:30,409 --> 00:01:38,469 Por último, otro objetivo que voy a pretender desarrollar es proponer las propias prácticas comunicativas 20 00:01:38,469 --> 00:01:41,810 al servicio de la convivencia utilizando un lenguaje adecuado y eficaz. 21 00:01:42,310 --> 00:01:49,489 Entre los contenidos que vamos a trabajar están el uso del lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias, 22 00:01:49,489 --> 00:01:52,250 Tipologías textuales e intención comunicativa 23 00:01:52,250 --> 00:01:57,510 La narración de cuentos, sucesos, anécdotas o experiencias vividas de manera comprensible y estructurada 24 00:01:57,510 --> 00:02:00,250 Utilizando de forma adecuada los tiempos verbales 25 00:02:00,250 --> 00:02:07,250 La descripción de ilustraciones, fotografías, imágenes, objetos, personas, animales, lugares o escenas del mundo real y de ficción 26 00:02:07,250 --> 00:02:08,610 Y también el diálogo 27 00:02:08,610 --> 00:02:15,710 En la interacción oral, destacamos la interacción oral adecuada, la orden y coherencia al exponer opiniones e ideas 28 00:02:15,710 --> 00:02:22,750 y la comprensión oral, identificación de las ideas más relevantes, análisis de los mensajes e interpretación del sentido global. 29 00:02:23,370 --> 00:02:27,810 También la producción oral, interés por expresarse oralmente con corrección y claridad, 30 00:02:27,949 --> 00:02:32,449 utilizando una pronunciación y entonación adecuadas y formulando correctamente las preguntas. 31 00:02:33,909 --> 00:02:39,509 Otro de los contenidos dentro de la producción escrita son la ortografía natural y las convenciones del diálogo 32 00:02:39,509 --> 00:02:45,870 escritos en copias, dictados o textos de creación autónoma, linealidad y direccionalidad de la 33 00:02:45,870 --> 00:02:49,789 escritura, estrategias elementales para la iniciación en el reconocimiento de algunas 34 00:02:49,789 --> 00:02:55,050 reglas ortográficas, como el uso de mayúsculas, los signos de puntuación, etc. Y también pretende 35 00:02:55,050 --> 00:02:59,729 una coherencia textual, cuidado en la presentación de las producciones y de los materiales con los 36 00:02:59,729 --> 00:03:06,930 que se trabaja. La temporalización la vamos a llevar a cabo durante todo el curso. Criterios 37 00:03:06,930 --> 00:03:14,729 de evaluación están conectados con los objetivos que pretendo conseguir y son producir textos 38 00:03:14,729 --> 00:03:19,430 orales y multimodales coherentes con planificación acompañada y utilización de recursos no 39 00:03:19,430 --> 00:03:24,469 verbales elementales, participar en interacciones orales espontáneas incorporando estrategias 40 00:03:24,469 --> 00:03:29,610 elementales de escucha activa y de cortesía, escuchar y leer textos orales y escritos de 41 00:03:29,610 --> 00:03:35,050 la literatura infantil que recojan la diversidad de autores y autoras estableciendo de manera 42 00:03:35,050 --> 00:03:39,849 acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o 43 00:03:39,849 --> 00:03:44,650 culturales. Producir de manera acompañada textos sencillos, individuales o en grupos 44 00:03:44,650 --> 00:03:49,289 con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de 45 00:03:49,289 --> 00:03:54,909 la escritura, ajustándose a modelos dados en distintos soportes y completándolos con 46 00:03:54,909 --> 00:03:59,610 otros lenguajes artísticos. Por último, rechazar los usos del lenguaje discriminatorio 47 00:03:59,610 --> 00:04:05,150 identificados a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos elementales 48 00:04:05,150 --> 00:04:09,710 verbales y no verbales de la comunicación teniendo en cuenta referentes de la igualdad 49 00:04:09,710 --> 00:04:10,789 entre hombres y mujeres.