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00:00:00,000 --> 00:00:06,700
Os voy a presentar una situación de aprendizaje titulada las 7 maravillas del mundo, adaptada

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00:00:06,700 --> 00:00:11,940
al currículum de segundo de educación primaria de carácter interdisciplinar ya que trabajamos

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00:00:11,940 --> 00:00:17,660
conjuntamente en las áreas de lengua castellana, matemáticas, science and arts.

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00:00:17,660 --> 00:00:22,180
Su fundamento es el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo inclusivo

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00:00:22,180 --> 00:00:27,180
y personalizado para poder promover un aprendizaje basado en la igualdad de oportunidades y en

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00:00:27,180 --> 00:00:29,300
la resolución de problemas.

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00:00:29,300 --> 00:00:35,120
Con la implementación de Bring Your Own Device recortamos la brecha digital en el alumnado.

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00:00:35,120 --> 00:00:39,700
Para llevar a cabo nuestras sesiones disponemos de distintos espacios, tanto el aula como

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00:00:39,700 --> 00:00:45,260
la sala de informática, ambos acondicionados con mobiliario movible y versátil para favorecer

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00:00:45,260 --> 00:00:48,060
el trabajo cooperativo y el poder compartir.

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00:00:48,060 --> 00:00:53,740
En cuanto al profesorado, se realiza un trabajo colaborativo asistiendo dos profesores y ocasionalmente

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00:00:53,740 --> 00:00:55,900
un auxiliar de conversación.

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00:00:55,900 --> 00:01:00,500
Nuestra situación de aprendizaje está dividida en fases, planteamiento de un problema o situación

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00:01:00,500 --> 00:01:05,580
que atraiga la atención del alumnado, en este caso partimos de imágenes de las siete

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00:01:05,580 --> 00:01:12,540
maravillas del mundo provocando una lluvia de ideas o coloquio.

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00:01:12,540 --> 00:01:17,380
Complementamos con el uso de Google Earth para la geolocalización.

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00:01:17,380 --> 00:01:22,980
Finalmente escuchamos la canción relacionada con la temática.

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00:01:22,980 --> 00:01:27,100
Las sesiones 2 y 3 pertenecen a la fase de diseño e investigación.

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00:01:27,100 --> 00:01:31,860
Traeré a clase una postal típica de Perú, de Machu Picchu y trabajaremos el uso de una

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00:01:31,860 --> 00:01:32,860
postal.

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00:01:32,860 --> 00:01:38,340
A su vez se le facilitará una rúbrica de evaluación a los niños con las fechas importantes

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00:01:38,340 --> 00:01:40,660
del trabajo de las entregas.

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00:01:40,660 --> 00:01:45,300
Finalmente terminamos con la visita a la biblioteca y al aula de informática para debatir los

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00:01:45,300 --> 00:01:48,060
posibles diseños de nuestra postal.

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00:01:48,060 --> 00:01:52,780
Las sesiones 4 y 5 son de investigación y creación.

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00:01:52,780 --> 00:01:57,380
Se les asignará a cada grupo una plantilla en papel de una postal para empezar a dibujar

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00:01:57,380 --> 00:01:59,580
y consultar sus diseños.

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00:01:59,580 --> 00:02:05,660
Aquellos alumnos que deseen traer otros dispositivos, imágenes o ideas pueden compartirlo a través

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00:02:05,660 --> 00:02:09,740
del aula virtual o correo electrónico del profesor.

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00:02:09,740 --> 00:02:14,700
En las sesiones 6 y 7 tenemos la exposición y presentación del trabajo con una ronda

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00:02:14,700 --> 00:02:15,700
de preguntas.

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00:02:16,340 --> 00:02:23,940
En la fase de difusión utilizaremos el Instagram del colegio, así como la radio del Margaret.

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00:02:23,940 --> 00:02:30,340
En la evaluación utilizaremos una diana de evaluación y a su vez la rúbrica de evaluación.

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00:02:30,340 --> 00:02:35,140
En resumen, nuestra situación de aprendizaje está pensada para que el alumnado pueda interactuar,

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00:02:35,140 --> 00:02:39,900
investigar, desarrollar, crear y presentar, adaptándolo al currículum y a las competencias

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00:02:39,900 --> 00:02:45,420
del siglo XXI, favoreciendo la comunicación, colaboración, creatividad y pensamiento crítico.

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00:02:45,860 --> 00:02:52,100
Cabe destacar el uso y respeto por la etiqueta que se aloja en nuestra aula virtual y que

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00:02:52,100 --> 00:02:54,100
es recordado antes de iniciar la sesión.