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00:00:00,000 --> 00:00:09,019
Hola, mi nombre es Beatriz Bravo y voy a presentar a continuación las diferentes tareas a realizar.

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00:00:09,419 --> 00:00:14,439
En primer lugar, vamos a empezar por la situación de aprendizaje realizada.

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00:00:15,500 --> 00:00:21,219
Se llevó a cabo en Geniali y aquí la tenemos.

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00:00:21,679 --> 00:00:27,579
Pincharíamos en ella y le damos a visualizar para poder verla mejor.

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00:00:27,579 --> 00:00:33,280
Recordamos que esta situación de aprendizaje se plantea para la tarea 3

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00:00:33,280 --> 00:00:39,100
Es una situación de aprendizaje que lleva por título Muévete por tu planeta

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00:00:39,100 --> 00:00:43,939
Realizada para tercero de primaria en el área de ciencias sociales

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00:00:43,939 --> 00:00:49,380
Aunque tiene vinculación lógicamente de manera transversal con otras áreas

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00:00:49,380 --> 00:00:56,780
Llegamos a esta situación de aprendizaje pues tras observar el entorno más próximo al colegio

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00:00:56,780 --> 00:01:09,159
donde los alumnos identifican diferentes normas de educación vial y toman importancia de una movilidad segura y sostenible.

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00:01:09,739 --> 00:01:16,260
Entonces, el objetivo es diseñar una ruta saludable por los alrededores del colegio.

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00:01:17,040 --> 00:01:22,519
Se va a llevar a cabo en unas ocho sesiones durante los meses de marzo y abril

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00:01:22,519 --> 00:01:37,260
y de manera previa a esta situación de aprendizaje se habrán planteado otras sobre el conocimiento de sí mismo y de los demás y un poquito sobre el entorno cercano para poder llegar a esto.

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00:01:37,260 --> 00:02:00,379
Se presentan los diferentes elementos curriculares como los objetivos de etapa, por ejemplo, desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa, autónoma y saludable. También los saberes básicos, aquí los tenemos, que se van a desarrollar en esta situación de aprendizaje.

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00:02:00,379 --> 00:02:13,960
Además, podemos ver también la conexión entre los diferentes elementos curriculares, como son las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación a tener en cuenta.

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00:02:14,879 --> 00:02:21,620
Aquí podemos observar las diferentes tareas a realizar la secuenciación competencial.

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00:02:21,620 --> 00:02:27,699
Vamos a transituar la situación de aprendizaje a los alumnos

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00:02:27,699 --> 00:02:35,939
Vamos a comenzar realizando un roleplay en el que tendrán que elegir un papel como conductor, peatón o pasajero

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00:02:35,939 --> 00:02:40,780
Y en pequeño grupo representar una situación de la calle

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00:02:40,780 --> 00:02:49,300
La segunda tarea será realizar en primer lugar una lluvia de ideas sobre las normas de la calle y normas de educación vial

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00:02:49,300 --> 00:03:07,300
Y tras ello una exposición oral en pequeño grupo sobre este tema, sobre esto. A continuación, la tercera tarea, los alumnos buscarán de manera individual información sobre los diferentes medios de transporte y la contaminación ambiental.

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00:03:07,300 --> 00:03:32,500
Y tras esto van a elaborar un mural grupal sobre este tema. Llegaremos así a la tarea final, realizar con todo esto que ya hemos visto una ruta saludable por los alrededores del colegio de manera alternativa a esos medios de transporte que producen contaminación.

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00:03:32,500 --> 00:03:42,400
Utilizarán la aplicación Google My Maps y reflejarán toda esta información sobre esta ruta en un folleto informativo.

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00:03:42,400 --> 00:03:47,400
Podrán utilizar Canva para realizarlo o realizarlo como ellos mejor consideren.

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00:03:49,159 --> 00:04:00,280
En este folleto añadirán información importante sobre dónde comienza y dónde finaliza la ruta, la fecha, la hora y demás.

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00:04:00,280 --> 00:04:19,720
Además de esto, podemos ver también la metodología empleada en las diferentes tareas, por ejemplo, aprendizaje cooperativo y las técnicas que se van a utilizar o flipped classroom, también de manera concreta en qué actividades se va a llevar a cabo.

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00:04:19,720 --> 00:04:41,439
A los recursos que vamos a necesitar, pues como YouTube o Google para buscar información, Canva hemos dicho o Google My Maps. Y cómo se va a llevar a cabo la evaluación también de cada tarea, se especifica en cada actividad cómo vamos a evaluar.

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00:04:41,439 --> 00:05:08,279
Y también la evaluación docente que se llevará a cabo a través de esta escala de valoración. Algunos anexos como los vídeos, algunos vídeos que van a necesitar los alumnos o tenemos aquí las escalas de valoración que vamos a utilizar o la rúbrica, por ejemplo, para la actividad número 2.

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00:05:08,279 --> 00:05:27,540
Y destacar también que esta situación de aprendizaje contribuye al desarrollo de diferentes objetivos de desarrollo sostenible como son el objetivo 3, salud y bienestar, el 11, ciudades y comunidades sostenibles y el 13, acción por el clima.

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00:05:27,540 --> 00:05:35,180
Y bueno, pues reflejar la autoría aquí en información que está realizado por mí.

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00:05:35,800 --> 00:05:40,699
Vamos a continuación a mostrar el cuaderno de raíces.

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00:05:41,279 --> 00:05:45,139
Es una situación de aprendizaje que se ha planteado para tercero de primaria.

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00:05:45,759 --> 00:05:49,720
No obstante, imparto clase en primero.

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00:05:50,199 --> 00:05:56,699
Entonces, el cuaderno que se ha realizado va para el grupo de primero.

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00:05:58,360 --> 00:06:06,180
Podemos ver las categorías evaluables, ítems evaluables, tareas, controles, todas vigentes.

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00:06:06,980 --> 00:06:18,439
El modelo de calificación que se ha configurado para el área de lengua castellana, vemos la media ponderada y el peso que se otorga a cada categoría.

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00:06:18,439 --> 00:06:44,220
Y las actividades evaluables para propuestas para cada categoría. Para los ítems evaluables proponemos un repaso. Es una actividad que se califica con apto o no apto y no se informará a las familias.

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00:06:44,220 --> 00:07:00,800
Además, para la categoría de tareas se plantea un mural, pero bueno, se les deja aquí una pequeña indicación a los alumnos y además esta actividad se va a evaluar de manera cualitativa.

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00:07:00,800 --> 00:07:22,480
Y además se les deja aquí un documento, una pequeña tarea para que realicen de manera previa a la realización de ese mural que se les pide. Así les sirve a modo repaso. Tampoco se informará a las familias de esta actividad.

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00:07:22,480 --> 00:07:38,759
Y por último, en la categoría de controles se hará una pequeña prueba en la que sí vamos a informar a las familias tanto de cuándo se va a realizar, se les refleja la fecha, y de la nota que van a obtener los alumnos.

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00:07:38,759 --> 00:07:46,779
Y, por último, vamos a ver este espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:07:47,040 --> 00:07:56,100
Recordamos que la situación de aprendizaje de la tarea 3 está enfocada al desarrollo sostenible y al cuidado del planeta.

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00:07:57,000 --> 00:08:05,579
Entonces, vamos a ver primero unas pequeñas instrucciones alojadas en la mediateca

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00:08:05,579 --> 00:08:11,199
que les daremos a los alumnos para que puedan ir realizando estas actividades.

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00:08:12,339 --> 00:08:19,819
Pasamos a la tarea 1, que recordamos que era un roleplay sobre las diferentes facetas,

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00:08:19,819 --> 00:08:29,540
peatón, conductor, pasajero. Entonces, vamos a facilitar a los alumnos un par de vídeos

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00:08:29,540 --> 00:09:02,039
en los que iremos viendo que es un peatón, que es un pasajero, que es un conductor, pero como podemos ver, tienen sonido, pero también tienen texto, los vídeos, para poder facilitar el acceso al recurso de todos los alumnos.

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00:09:02,039 --> 00:09:20,080
Vemos también aquí otro vídeo en el que en este caso la protagonista, la niña, va explicando y a su vez van saliendo subtítulos, pues de la misma manera, para que todos los alumnos puedan acceder a esta información.

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00:09:20,080 --> 00:09:39,470
Vemos como tienen diferentes medios de acceso, el audio y en este caso el texto

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00:09:39,470 --> 00:09:43,529
Pasamos así a la tarea número 2 que recordamos que era una lluvia de ideas grupal

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00:09:43,529 --> 00:09:48,990
Y luego una exposición oral sobre este tema

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00:09:48,990 --> 00:10:14,409
Les vamos a plantear un cajón en el que se les da el código, vamos, el PIN para que puedan acceder al juego y les irán saliendo diferentes preguntas sobre normas de la calle, normas de educación vial.

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00:10:14,409 --> 00:10:42,549
Y también les facilitaremos un Geniali en el que van a poder revisar estas normas de las que hemos hablado de manera previa a preparar su exposición oral. Es como un pequeño repositorio de recursos donde podrán repasar con el cajón y también consultar información para realizar esa exposición oral.

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00:10:43,269 --> 00:10:51,809
Pasamos así a la tarea número 3, que recordamos que era un mural sobre los medios de transporte y la contaminación.

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00:10:52,389 --> 00:11:01,490
Entonces, se les plantea una actividad de leave for seats, en la que podrán repasar esos medios de transporte que menos contaminan.

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00:11:01,750 --> 00:11:06,789
Aquí les pedimos que seleccionen cuáles son aquellos menos contaminantes.

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00:11:06,789 --> 00:11:20,549
Y pasamos así entonces a la tarea final que recordamos será realizar una ruta saludable y posteriormente reflejar esa información en un folleto informativo.

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00:11:20,549 --> 00:11:41,549
Entonces, les vamos a dejar dos recursos. En primer lugar, es un vídeo sobre cómo realizar folletos informativos y para qué sirven estos, para que ellos puedan ir viendo la utilidad de este recurso. De la misma manera, también tiene audio.

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00:11:41,549 --> 00:11:54,629
Y se imprimen en grandes cantidades y generalmente es un tema en específico, publicitar o vender algo, ofrecer servicios o promocionar eventos.

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00:11:54,629 --> 00:12:01,929
Tiene sonido, tiene audio y tiene texto para que sea accesible también para todos en la medida de lo posible.

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00:12:01,929 --> 00:12:18,590
Y, posteriormente, una vez que ya hayan realizado la ruta en la aplicación de Wellmade Maps y hayan realizado, bueno, estén realizando en pequeño grupo el folleto, se les deja también un Quizlet.

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00:12:18,590 --> 00:12:44,220
Un Quizlet en el que pueden repasar todo lo que hemos estado trabajando, obtienen su puntuación también, además pueden realizar una pequeña prueba con la que obtendrán también una puntuación determinada

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00:12:44,220 --> 00:13:12,799
o seguir repasando conceptos uniendo, por ejemplo, los colores del semáforo son rojo, amarillo y verde, uniendo parejas relacionado todo con las normas de educación vial que estamos hablando, normas que tendrán que utilizar también para realizar esa ruta saludable y tener en cuenta a la hora de ver por dónde pueden pasar, por dónde no y demás.

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00:13:12,799 --> 00:13:26,039
Todas estas actividades del Quizlet les dará una determinada puntuación una vez las vayan realizando. Y bueno, pues hasta aquí la presentación y muchas gracias.