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de aprendizaje titulada Reporteros 10. Soy Ana María Gómez Matilla, maestra de pedagogía

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terapéutica de un instituto de edad capital. Reporteros 10 es una actividad diseñada a

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alumnos de primero de la ESO, alumnos para el apoyo a la inclusión con nivel de competencia

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curricular de tercero de primaria. Estos alumnos tienen diversidades funcionales y en especial

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discapacidad motora con graves problemas en la comunicación. Por eso el objetivo de esta

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situación de aprendizaje para trabajar precisamente en lo que es el área de lengua. Vamos a conectarlo

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con distintos elementos curriculares, los saberes básicos, conexiones de diferentes

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concreciones curriculares y las distintas competencias, competencia lingüística, la

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digital, la social, la ciudadana, la emprendedora y la cultural. Aquí vendrían reflejados

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los objetivos del área de lengua en los tres bloques, de las ciencias naturales, de ciencias

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sociales, lo relacionamos con los contenidos transversales y vamos a establecer unos descriptores

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de operativos de salida. También lo relacionamos con competencias específicas y establecemos

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los criterios de evaluación. Como metodología tenemos el aprendizaje basado en proyecto,

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aprendizaje cooperativo, gamificación y técnicas y dinámicas de grupo. Como metodología

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diferentes situaciones y paisajes de aprendizaje para desarrollar también las ocho inteligencias

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múltiples, seguir la taxonomía en blue y fomentar el trabajo autónomo y trabajo cooperativo.

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Todo ello para desarrollar las diferentes capacidades del alumno y personalizar el proceso

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de aprendizaje. Actividades graduadas para favorecer la inclusión y la atención a la

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universidad. Se marca la tarea o reto final y las diferentes actividades de las diferentes

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sesiones y actividades. En cuanto a su fase de lanzamiento sería la actividad 1 y 2,

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en la actividad 3. En cuanto a la fase de diseño, actividades 4 y 5. En cuanto a la fase de investigación, tenemos la actividad 6 o 7,

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que es la elaboración ya del periódico. La fase de creación sería la actividad 8 y 9, igual que sigue realizando el periódico en sus diferentes apartados.

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También tenemos en la fase de creación la actividad 10 y 11, que es hacer una entrevista a nivel oral en la radio del centro.

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y luego como fase de presentación la exposición que vamos a hacer en clase, el visionado de trabajos y el feedback.

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Tareas de difusión que vamos a elaborar carteles y en el periódico del centro y en la radio

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y la fase de evaluación, la coagulación entre iguales, cuestionarios, rubricas, guías de observación, diario de trabajo, etc.

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Están establecidos los agrupamientos, diferentes tipos de agrupamientos, productos evaluables, instrumentos de evaluación,

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los diferentes espacios que se van a utilizar y las rúbricas a modo de ejemplo hay una

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rúbrica aquí y otra también los recursos que vamos a utilizar también tengo a algún

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anexo que se va a utilizar como las secciones de periódicos o para teletransactividades que