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00:00:00,620 --> 00:00:06,139
La situación de aprendizaje que he creado se encuentra en el área de inglés y se denomina Crazy Clothes.

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00:00:06,500 --> 00:00:10,279
Con esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá las prendas de vestir en inglés

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00:00:10,279 --> 00:00:13,800
y relacionado con la gramática, el presente continuo.

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00:00:14,279 --> 00:00:18,260
Principalmente el objetivo es aprender de una forma completamente innovadora y diferente

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00:00:18,260 --> 00:00:22,899
trabajando en grupo y haciendo utilización de las diferentes tecnologías.

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00:00:23,500 --> 00:00:29,300
Para ello, el alumnado investigará diferentes cuestiones que les plantearemos relacionadas con el tema de la ropa

7
00:00:29,300 --> 00:00:33,619
y el proyecto final estará relacionado con un desfile de modelos.

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00:00:33,780 --> 00:00:39,060
En ese desfile, el alumnado creará sus propias prendas de vestir y posteriormente realizarán la pasarela.

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00:00:39,619 --> 00:00:44,780
Asimismo, no solo se desfilará, sino que también realizarán las presentaciones en el idioma extranjero,

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00:00:44,880 --> 00:00:46,640
que en este caso es el inglés.

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00:00:46,640 --> 00:00:54,880
Se utilizarán diferentes materiales, ya sean relacionados con las artes plásticas y el material tecnológico.

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00:00:55,359 --> 00:00:59,859
Asimismo, haremos uso de los diferentes recursos humanos que se encuentran en el centro

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00:00:59,859 --> 00:01:02,600
y en este caso la ASISTAN ayudará enormemente.

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00:01:03,420 --> 00:01:09,819
La actividad especial que encontramos en este tema está relacionada con la donación de ropa a una ONG.

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00:01:10,340 --> 00:01:14,040
Los niños crearán sus propios pósteres y los colgarán por el colegio,

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00:01:14,140 --> 00:01:19,599
de forma que un día se recolectará la ropa en cajas y posteriormente se mandará a la ONG.

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00:01:19,599 --> 00:01:23,260
Como podemos ver, es una situación de aprendizaje que engloba diversos aprendizajes

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00:01:23,260 --> 00:01:28,219
y cuya finalidad es el aprendizaje de las prendas de vestir y el presente continuo

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00:01:28,219 --> 00:01:33,079
de una forma completamente diferente e innovadora, con un objetivo final y un proyecto en grupo.

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00:01:36,019 --> 00:01:38,319
En este vídeo muestro el cuaderno de clase.

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00:01:38,780 --> 00:01:41,760
En primer lugar, dentro de parámetros del cuaderno de clase,

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00:01:42,239 --> 00:01:47,019
podemos encontrar las categorías evaluables pedidas en la tarea de la práctica número 4.

23
00:01:47,680 --> 00:01:53,159
Principalmente dividimos tres categorías, ítems evaluables, tareas y controles.

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00:01:53,159 --> 00:01:59,280
En ese orden, asimismo, tal y como podemos ver en esta pantalla, accederemos al modelo de calificación.

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00:01:59,799 --> 00:02:05,400
El modelo de calificación es el siguiente, concretamente en la asignatura de lengua extranjera inglés.

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00:02:06,019 --> 00:02:13,080
Accederé al mismo y ahí podemos encontrar los porcentajes que se solicitaban en la tarea de la práctica número 4.

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00:02:13,080 --> 00:02:24,400
Por otro lado, encontramos las actividades evaluables, que en mi caso, el alumnado no se puede seleccionar los alumnos de dicho curso.

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00:02:25,580 --> 00:02:30,500
En esta pantalla podemos ver el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:02:30,960 --> 00:02:34,580
Todas ellas están relacionadas con mi situación de aprendizaje sobre la ropa.

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00:02:35,060 --> 00:02:38,560
Como podemos ver, hay tres tareas, tarea 1, tarea 2 y tarea 3.

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00:02:38,560 --> 00:02:53,919
Cada tarea tiene unas actividades diferentes o vídeos. En el caso de la tarea 3 es evaluable, por tanto hay un botón de ayuda que en caso de necesitarlo el alumnado lo presionará y aparecerá un vídeo que les ayudará para solucionar las tareas encomendadas.

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00:02:53,919 --> 00:03:02,939
Por otro lado, tenemos acceso, en caso de que sí que superen la actividad sin ningún problema, tienen acceso a un juego que les permitirá poner en práctica todo lo que han aprendido.

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00:03:03,639 --> 00:03:13,020
Finalmente, tienen acceso a la tarea final, en la que debe llegar todo el alumnado al mismo tiempo, ya que es un cajud, una forma diferente de evaluar de forma rápida por parte del profesorado

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00:03:13,020 --> 00:03:18,439
y que les permite a los alumnos poner en práctica todo lo que han aprendido a lo largo de esta situación de aprendizaje.

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00:03:18,439 --> 00:03:26,740
En cada tarea se puede pinchar y le llevará el recurso necesario para poder superarlas satisfactoriamente.