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El segundo contenido digital que presento es una ficha que hice a través de Canva para

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la unidad diáctica de saltos y giros en educación física.

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Es una ficha de evaluación y voy a explicar cómo la utilicé en su día.

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Al principio de clase pedí a los alumnos que se colocaran por parejas y le di una ficha

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cada uno.

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Además, en el patio estaban las cuatro estaciones que aquí salen, el salto de altura, el salto

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con la compa larga y el salto de vallas.

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Entonces los alumnos por parejas debían ir pasando por cada una de las estaciones y mientras

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uno tomaba el rol de ejecutor, de deportista, el otro tomaba el rol de observador y era

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el encargado de darle un feedback a su compañero sobre si lo había hecho bien, si lo había

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hecho mal, cómo mejoraría la técnica y apuntar las medidas de cada uno de los saltos

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que ha realizado.

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Una vez que un alumno lo hace, pues se cambian los roles.

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Lo importante, les dije que únicamente en la primera vuelta hicieran los dos primeros

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intentos ya que cuando todos los alumnos acabaron sus dos primeros intentos de cada una de las

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actividades, nos reunimos en una asamblea para de este modo llevar a cabo entre todos

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una especie de debate sobre cuál sería la mejor técnica a llevar en cada una de las

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diferentes estaciones.

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Este modo llevamos un estilo de enseñanza de descubrimiento guiado donde los alumnos

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dando sus opiniones entre todos llegamos a la técnica correcta de cada una de las

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actividades.

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Y posteriormente se volvió a dar una enseñanza recíproca donde volvieron a pasar por todas

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las estaciones ahora conociendo la técnica adecuada para llevar a cabo cada actividad.

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Al acabar la sesión, pues cada alumno me dio su ficha con las mediciones y vimos si

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había sido mejor las mediciones sin conocer la técnica adecuada o una vez después de

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la asamblea conociendo la técnica adecuada.

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Además esta ficha también me sirvió como ficha de evaluación ya que pude pasarlo

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a mi lista de control y evaluar de esta forma los criterios relacionados con los saltos

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de horizontales y santos verticales.