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Buenas tardes, soy Jennifer Roljiménez y voy a exponer en este vídeo explicativo la secuencia didáctica que se muestra en la infografía.

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En este caso, la actividad que hemos realizado se denomina Reacting to the Past.

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Es una actividad que consiste en una recreación del pasado.

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Los alumnos tienen que representar un acontecimiento histórico, un personaje histórico que a ellos les llame la atención.

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En este caso la actividad está diseñada para grupos de segundo de bachillerato para la materia de Historia de España

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y está dividida en cuatro apartados, cuatro fases en las que se llevará a cabo.

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Por un lado el primer paso consiste en que los alumnos en parejas o en grupos de tres o cuatro

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tienen que escoger un personaje histórico o un acontecimiento histórico relacionado con los contenidos

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que se han visto en clase de los primeros bloques del 1 al 4.

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Todo ello les llevará a ellos, a los alumnos, a debatir para escoger un personaje histórico determinado y eso sería en el aula de referencia de los alumnos.

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A continuación, el segundo paso sería la segunda o la siguiente sesión. Se dedicaría a la documentación desde un punto de vista histórico sobre el personaje histórico o el acontecimiento que han escogido los alumnos, basándose en la webgrafía recomendada por la profesora o también ellos pueden hacer sus propias indagaciones siempre y cuando sea supervisada por la profesora.

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Esta actividad se tiene que llevar a cabo en el aula del futuro o en el aula de informática

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ya que va a requerir del uso de portátiles, de ordenadores de mesa o de tablets

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dispositivos electrónicos donde ellos puedan llevar a cabo esas búsquedas e indagaciones

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El tercer paso consistiría en realizar un guión y la elaboración y el montaje de un vídeo

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con los datos históricos más relevantes y la puesta en escena de los personajes o acontecimientos históricos que hayan escogido

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y dicha actividad debe realizarse también en el aula futuro o en un aula que permita la grabación de dichos vídeos

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y además el del aula futuro estaría muy bien ya que se podría utilizar el croma.

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Y por último, el cuarto paso consistiría, la cuarta sesión, en proyectar los vídeos que han realizado los alumnos

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iríamos con ellos al aula futuro nuevamente y los alumnos tendrían una rúbrica a partir de la cual podrían evaluar a sus compañeros

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a través de la co-evaluación entre alumnado y además para fomentar su implicación y motivación

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los vídeos que tengan obtengan la mayor calificación pueden aspirar a llevarse algún premio o alguna compensación.

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Y esto es todo, gracias.