1 00:00:09,140 --> 00:00:15,740 Se suele pensar de manera general que liderar un centro escolar consiste en organizar y dirigir 2 00:00:15,740 --> 00:00:23,359 a todos sus agentes educativos. Y sí, en parte así es. En realidad todos los docentes sabemos 3 00:00:23,359 --> 00:00:28,879 que es una labor mucho más compleja en la que entran en juego funciones que van más allá de 4 00:00:28,879 --> 00:00:36,200 organizar y de dirigir. Por eso se tiende a pensar que liderar como tal es una labor que corresponde 5 00:00:36,200 --> 00:00:45,460 exclusivamente al equipo directivo. ¿Es así? No, claro que no. Cualquier profesor es un líder de 6 00:00:45,460 --> 00:00:52,340 su clase desde el mismo momento en que atraviesa la puerta el primer día de clase. Tal vez convenga 7 00:00:52,340 --> 00:00:59,219 entonces preguntarse ¿qué es liderar? ¿Qué es liderar una clase desde el punto de vista del 8 00:00:59,219 --> 00:01:05,939 profesor? Para pensar en ello, quizá lo más acertado sea empezar por el principio, que a su 9 00:01:05,939 --> 00:01:12,840 vez es también el final, el alumno. Veamos qué papel juega el profesor en su vida. Un adolescente 10 00:01:12,840 --> 00:01:18,519 es alguien que está construyendo su identidad. Dicho de otro modo, está aprendiendo a ser quien 11 00:01:18,519 --> 00:01:24,359 será. Han de atender a muchas referencias. Lo que le dicen sus padres, lo que le dicen sus amigos 12 00:01:24,359 --> 00:01:30,819 que ahora están en el centro de su vida, lo que le dicen las redes sociales, lo que le dicen muchas 13 00:01:30,819 --> 00:01:36,760 otras voces la música que escuchan las series y películas que ven los mensajes 14 00:01:36,760 --> 00:01:42,400 publicitarios y un gran número de otros etcétera y lo que dicen sus profesores 15 00:01:42,400 --> 00:01:46,599 por supuesto qué papel jugamos los profesores 16 00:01:46,599 --> 00:01:52,420 entonces a lo mejor se puede plantear de otro modo que esperan los alumnos de su 17 00:01:52,420 --> 00:01:55,780 profesor seguramente esperan varias cosas claro 18 00:01:55,780 --> 00:02:04,040 pero no todas conscientemente. La primera respuesta es tan obvia como compleja. Seguramente esperan 19 00:02:04,040 --> 00:02:11,680 que les digan lo que tienen que hacer para aprender o para probar. ¿Eso es liderar? Por 20 00:02:11,680 --> 00:02:20,379 sí solo parece que eso es mandar. ¿Qué más esperan? ¿Esperan que les digan cómo tienen que 21 00:02:20,379 --> 00:02:29,800 hacer las cosas? Parece que sí, ¿no? ¿Eso es liderar? Bueno, por sí solo eso es guiar. Seguramente 22 00:02:29,800 --> 00:02:34,620 también esperan que se preocupen por ellos, ¿no? Por su bienestar, que hablen con ellos cuando lo 23 00:02:34,620 --> 00:02:40,259 están pasando mal o que resuelvan sus dudas académicas o personales. ¿Y eso es liderar? 24 00:02:41,360 --> 00:02:49,419 Por sí solo eso es atender o cuidar. Entonces, ¿qué es liderar para un profesor? 25 00:02:50,379 --> 00:02:56,500 Pues seguramente la unión de todo lo que hemos dicho y alguna cosa más. 26 00:02:57,159 --> 00:03:01,139 Es mandar, sí, claro, decir qué cosas se deben hacer y cuáles no. 27 00:03:01,939 --> 00:03:05,360 Obviamente, de manera razonada y justificada. 28 00:03:05,360 --> 00:03:11,680 Es guiar, decir cómo se hacen las cosas y ayudar a encontrar los motivos de que así sea. 29 00:03:12,560 --> 00:03:16,919 Es cuidar, hacer sentir a los alumnos que pueden contar contigo. 30 00:03:16,919 --> 00:03:22,780 Quizás sea más sencillo si organizamos ideas en actitudes de liderazgo 31 00:03:22,780 --> 00:03:26,719 Procurar crear buen ambiente en el aula 32 00:03:26,719 --> 00:03:32,099 Buscar el modo de que aprender sea interesante 33 00:03:32,099 --> 00:03:35,919 Ayudar a resolver conflictos 34 00:03:35,919 --> 00:03:40,560 Intentar adaptarse a las necesidades de cada alumno 35 00:03:40,560 --> 00:03:43,840 Buscar enfoques innovadores 36 00:03:43,840 --> 00:03:48,699 Apoyarse en sus compañeros, el profesor 37 00:03:48,699 --> 00:03:52,379 Me refiero, para encontrar nuevas vías de enseñanza. 38 00:03:53,979 --> 00:03:58,699 Curiosamente, estas cualidades están en consonancia con lo que el catedrático Rafael Feito 39 00:03:58,699 --> 00:04:02,020 expone en su artículo en qué consiste ser buen profesor. 40 00:04:02,759 --> 00:04:08,000 Pero el docente no solo lidera a los alumnos, hay que tener en cuenta su labor de tutor. 41 00:04:08,979 --> 00:04:13,300 En ella juegan un papel fundamental otros agentes que no son los alumnos. 42 00:04:13,819 --> 00:04:17,579 Claro, el tutor lidera a sus compañeros con los que se coordina. 43 00:04:17,579 --> 00:04:24,980 Se coordina también con el departamento de orientación, con las profesoras de pedagogía terapéutica, con el equipo directivo. 44 00:04:25,819 --> 00:04:32,079 Pero si hay una labor fundamental para el tutor, esa es la relación con las familias de los alumnos. 45 00:04:32,579 --> 00:04:37,199 La buena educación requiere colaboración entre la casa y la escuela. 46 00:04:38,439 --> 00:04:42,180 Bueno, sabemos que todo esto es teórico. La realidad es mucho más compleja. 47 00:04:42,180 --> 00:04:49,259 Cada alumno tiene su propia manera de aprender, su propia forma de entender el mundo, su propia historia que le ha llevado hasta el aula 48 00:04:49,259 --> 00:04:56,040 Vista así, la tarea, como mínimo, impone respeto 49 00:04:56,040 --> 00:04:58,680 Se ve como una montaña inaccesible 50 00:04:58,680 --> 00:05:02,240 Pero hay caminos que nos llevan a la cima, veamos algunos 51 00:05:02,240 --> 00:05:08,660 Cada vez que programamos una sesión pensando en distintas formas de acceder al conocimiento 52 00:05:08,660 --> 00:05:10,480 Estamos liderando 53 00:05:11,180 --> 00:05:17,019 Cada vez que ofrecemos alternativas para encarar una tarea, estamos liderando. 54 00:05:18,079 --> 00:05:21,180 Cada vez que buscamos distintos modos de evaluar, 55 00:05:21,740 --> 00:05:24,939 cada vez que nos acercamos a un alumno a preguntarle qué tal se encuentra, 56 00:05:25,319 --> 00:05:27,980 e incluso cada vez que sonreímos en los pasillos, 57 00:05:28,600 --> 00:05:33,000 muchas veces sin ser conscientes de lo que puede suponer, 58 00:05:34,620 --> 00:05:36,160 ahí estamos liderando. 59 00:05:36,480 --> 00:05:39,579 Y cada vez que buscamos el modo de que estén concentrados un rato más, 60 00:05:39,579 --> 00:05:43,339 y cada vez que les animamos a esforzarse un poco más. 61 00:05:44,060 --> 00:05:46,339 Las sendas de la montaña están ahí. 62 00:05:47,360 --> 00:05:53,019 Tenemos guías que nos ayudan a encontrarlas, además orientación, compañeros, tutores, 63 00:05:53,699 --> 00:05:58,860 equipos de profesores, equipos directivos, familias y, por supuesto, los propios alumnos. 64 00:06:00,660 --> 00:06:06,100 Nadie dijo que ser profesor fuera fácil, pero a veces ayuda a reducir lo complejo a lo más sencillo, 65 00:06:06,100 --> 00:06:11,139 Como hace la UNESCO en su informe titulado La educación encierra un tesoro. 66 00:06:12,240 --> 00:06:16,579 Así resume este informe el propósito de la educación en el mundo de hoy. 67 00:06:17,639 --> 00:06:21,079 Aprender a aprender y aprender a convivir. 68 00:06:22,040 --> 00:06:25,500 En ese mismo informe, la UNESCO insiste en que, a pesar de todo, 69 00:06:25,500 --> 00:06:29,660 en las circunstancias más adversas, incluso en las más precarias, 70 00:06:30,180 --> 00:06:32,139 siempre se puede hacer algo. 71 00:06:32,139 --> 00:06:47,920 En sus propias palabras, los resultados positivos en entornos aparentemente adversos son posibles en escuelas con docentes y directivos comprometidos. A pesar de todo, la educación de calidad siempre es posible. 72 00:06:50,269 --> 00:07:03,269 Formamos parte de la vida de nuestros alumnos. Estamos ahora con ellos y los acompañaremos en un futuro. No conviene olvidarlo. Cada profesor deja una huella en sus alumnos, en todos y cada uno de ellos. 73 00:07:04,089 --> 00:07:06,410 Es importante saber qué huella queremos dejar. 74 00:07:07,569 --> 00:07:12,990 Suyo es el futuro y, en parte, nuestro es su presente.