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Buenos días, con este vídeo vamos a proceder a la entrega de la tarea de sexta de este curso de competencias digitales avanzadas A2, donde en primer lugar vamos a explicar la infografía que hemos realizado para la tercera tarea,

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donde podemos observar que en el contexto de alimentación y nutrición que hemos desarrollado

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para estas actividades de aprendizaje con nuestro alumnado de primero de bachillerato

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vamos a tener en cuenta una duración de cuatro sesiones y vamos a trabajar por un trabajo cooperativo

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por grupos de cuatro a cinco personas, lo más heterogéneo posible, donde de esos 30 alumnos

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se van a quedar en seis grupos de cinco alumnos cada grupo. Así pues, en esta actividad vamos a buscar

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que esté adaptada a los diferentes ritmos, intereses y niveles de aprendizaje de nuestro alumnado

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y para ello van a tener que desarrollar o crear un producto final que es llevar a cabo

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el desarrollo de un juego llamado The Trivial, vinculado a la alimentación, a la nutrición

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y al dopaje en el deporte. Esto va a suponer una alta motivación a través de los juegos cooperativos

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que van a desarrollar y porque ellos van a crear su propio material a través de esos grupos

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para gestionar la elaboración de las preguntas, la elaboración de los quesitos,

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incluso el propio Travelo de Juego, que van a tener que desarrollar en sus clases o en su casa

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para luego llevarlo a cabo en las clases en las que tengamos lluvia y no podamos llevar a cabo sesiones prácticas.

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Para ello vamos a hacer un repaso con los recursos multimedia que le hemos ofrecido a través de vídeos de YouTube,

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también en el aula virtual los contenidos teóricos que les hemos colgado para que puedan trabajar

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todas las partes de las actividades que les vamos a pedir a través de las tres evaluaciones

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y para ello tendrán que llevar a cabo el diseño de unas tarjetas para hacer el Trivial

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vinculadas a la alimentación deportiva.

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Así pues, el Trivial lo vamos a distinguir en varias categorías

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donde las preguntas amarillas van a estar vinculadas a los hidratos de carbono,

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las naranjas a las grasas, las verdes a las proteínas,

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las rosas a las vitaminas y a los minerales,

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las azules a la hidratación y el ejercicio física

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y las marrones a la alimentación y el ejercicio.

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físico. Esto va a estar vinculado con los criterios de evaluación que nos pide el decreto, sobre todo

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con el 1.2 y para ello vamos a tener unos criterios de calificación que van a ser un 40% un juego de

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pasapalabra y el 60% el trabajo de trivia. Bueno, esto como podemos ver lo hemos vinculado en

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nuestro aula virtual, en la configuración de las calificaciones, en las diferentes

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evaluaciones que hemos creado tanto en la primera evaluación donde va a haber aspectos como el

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examen teórico con diferentes tareas que también están ponderadas para que nos dé una nota media

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de cada evaluación. De la misma manera en la segunda evaluación vamos a tratar el aspecto

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de enfermedades alimentarias o trastornos alimentarios vinculados a enfermedades producidas

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por desajustes en la alimentación del alumnado y en la tercera evaluación vamos a profundizar en

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el dopaje en el deporte llevando a cabo actividades que también van a ser evaluables y que van a dar

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como resultado una media de las calificaciones de todo el curso por parte del alumnado, de todas

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ellas. También vamos a presentar la actividad número 5 que hemos llevado a cabo en este curso

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para provocar diferentes ritmos o espacios de aprendizaje en los alumnados. Primero hemos

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elegido una actividad donde vamos a llevar a cabo o se van a establecer las instrucciones para el

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desarrollo de las mismas donde pinchando en ella se le va a vincular a un enlace en la

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mediateca donde van a poder acceder a los contenidos de las explicaciones de cómo tienen

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que desarrollar estas actividades. Por otra parte la Luna 2 podrá someterse como vemos a los vínculos

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que tiene pinchando sobre cada enlace que le va a dirigir a la mediateca para poder desarrollar

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las diferentes actividades que se le han ido programando en función de su nivel, de su

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complejidad y del interés al que estén vinculados. También una actividad de repostaje donde se va a

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llevar a cabo un vínculo a un vídeo de YouTube donde los alumnos pueden repasar los contenidos

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que se les ha ido viendo tanto en el aula virtual como en las clases teóricas para poder refrescar

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y de esta manera seguir progresando hacia la actividad número 4. En caso de que los alumnos

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no pudieran alcanzar ese nivel de competencia pudieran volver o llegar a la meta estableciéndose

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los contenidos ya o el nivel de evaluación al que hayan sido sometidos. Pues muy bien, con esto creo que se ha dado

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debida explicación y argumentación a las tres tareas que hemos realizado a lo largo de este curso y también hemos podido

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comprobar cómo hemos desarrollado la grabación de este vídeo. Pues muchas gracias y un placer.