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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Bueno, voy a mostrar un pequeño vídeo corto sobre las dos actividades descritas en el PDF.

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00:00:10,000 --> 00:00:14,000
En este caso, este sería el primero de los ejercicios que comenté.

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00:00:14,000 --> 00:00:20,000
Sería un ejercicio de respuesta corta, donde los alumnos simplemente tendrían que poner la respuesta

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00:00:20,000 --> 00:00:27,000
según la información que tenían al principio, de manera que los alumnos enviarían la respuesta.

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00:00:27,000 --> 00:00:34,000
Y, en principio, los alumnos no tendrían en ningún momento ninguna de las respuestas,

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
o sea, de sus puntuaciones, para evitar que los alumnos simplemente se pasen de uno a otro la respuesta.

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00:00:41,000 --> 00:00:47,000
Como se puede ver en cualquiera de las preguntas, los alumnos tienen una especie de retroalimentación

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00:00:47,000 --> 00:00:52,000
según el tipo de respuesta. Se tienen cuenta de que puede haber más de una respuesta

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00:00:52,000 --> 00:00:59,000
y, por lo tanto, el objetivo siempre es que los alumnos puedan ir realizando el ejercicio.

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00:00:59,000 --> 00:01:07,000
Como pueden comprobar aquí, tienen puesta en el PDF, en el caso de las ajustes,

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00:01:07,000 --> 00:01:24,000
ajustes, finalización de la actividad, opciones de revisión, básicamente está todo capado,

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00:01:24,000 --> 00:01:28,000
de manera que solamente una vez hacer el cuestionario puedan ver.

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00:01:28,000 --> 00:01:33,000
En el caso del otro ejercicio que comenté, creo que es el más interesante en este caso de aquí,

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00:01:33,000 --> 00:01:36,000
los alumnos pueden tener la respuesta correcta siempre que quieran,

15
00:01:36,000 --> 00:01:41,000
pero lo más importante es que tienen múltiples e infinitos intentos.

16
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Pueden hacerlo cualquier vez. De esa manera, ellos tienen su problema.

17
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
El enunciado está copiado tanto en la introducción como en la propia pregunta.

18
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Está configurado para que las tres preguntas, los tres apartados, vengan,

19
00:01:51,000 --> 00:01:56,000
de manera que el alumno puede poner el resultado que quiera, se vea, comprobar,

20
00:01:56,000 --> 00:02:01,000
y se le avisaría de que, por ejemplo, aquí no ha aportado unidad y que el resultado está mal.

21
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
Le voy a volver a intentar. En este caso, vamos a poner la misma respuesta incorrecta,

22
00:02:05,000 --> 00:02:16,000
pero le vamos a añadir la G para que esta versión no nos dé el aviso de que no se le ha olvidado la respuesta.

23
00:02:16,000 --> 00:02:22,000
Puede intentarlo todas las veces que quiera en el momento en el que el alumno vea que se encuentra superado,

24
00:02:22,000 --> 00:02:26,000
no sabe exactamente cómo tiene que hacerlo, o incluso que a lo mejor lo está haciendo bien,

25
00:02:26,000 --> 00:02:31,000
pero el resultado que le da por decimales no lo acepta como conestro de habla virtual,

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00:02:31,000 --> 00:02:36,000
pues tendría cómo se hace el ejercicio, toda la información necesaria,

27
00:02:36,000 --> 00:02:42,000
de manera que podría comprobar si su fallo es de concepto o simplemente ha tomado los decimales diferentes.

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00:02:42,000 --> 00:02:47,000
Y en ese caso, pues simplemente con volver a hacer el ejercicio e introducir las respuestas correctas

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00:02:47,000 --> 00:02:52,000
que las tiene aquí debajo, pues ya tendría ese 10, que en realidad no tiene más valor

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00:02:52,000 --> 00:02:58,000
que el hecho de poder comprobar mediante la actividad del alumno que está trabajando este contenido.