1 00:00:01,010 --> 00:00:15,689 Para el vídeo del área 2 mostraré cómo se pide tres recursos de creación propia y un cuarto recurso modificado, especificando para todos ellos el nivel, curso y materia al que corresponden y cómo aparecen integrados en mi aula virtual, que es esta que se observa. 2 00:00:15,689 --> 00:00:31,269 En ellos también se va a mostrar que están adaptados para todas las personas y que atienden a la diversidad del alumnado con distintos grados de dificultad, incluyendo actividades interactivas y estando integrados, como hemos dicho, en un entorno de aprendizaje virtual que es este aula virtual. 3 00:00:31,269 --> 00:00:56,969 Entonces, por ejemplo, en la aula virtual de segundo de la ESO de matemáticas, en la cual también se puede observar cómo está distribuida, voy a empezar con el recurso que no es de creación propia, que es este escape room que utilicé de una página que está creado en Geniali y en el cual aparecen todas las licencias Creative Commons. 4 00:00:56,969 --> 00:01:20,269 Y como se puede observar, pues aparecen tipos de dificultad, normal, difícil, infierno, en la cual también el objetivo es para aquellas personas que tienen dificultades de aprendizaje, bueno, pues poder todos los alumnos realizar este escape room en su dificultad apropiada. 5 00:01:20,269 --> 00:01:38,890 Entonces, en los recursos de creación propia suelo realizar varios cuestionarios. Por ejemplo, en el tema 1, de números naturales, aparece el cuestionario de divisibilidad, en el cual van apareciendo distintas preguntas. 6 00:01:38,890 --> 00:01:46,379 continuar la previsualización anterior 7 00:01:46,379 --> 00:01:48,799 porque lo he estado mirando anteriormente 8 00:01:48,799 --> 00:01:50,459 para que se viera directamente 9 00:01:50,459 --> 00:01:52,900 la pregunta 1, distintas opciones 10 00:01:52,900 --> 00:01:54,659 todos menos 8 11 00:01:54,659 --> 00:01:56,280 por ejemplo, siguiente página 12 00:01:56,280 --> 00:01:57,920 y vamos viendo el cuestionario 13 00:01:57,920 --> 00:02:00,319 este es uno de los recursos que suelo crear 14 00:02:00,319 --> 00:02:02,579 para trabajar con los 15 00:02:02,579 --> 00:02:04,439 alumnos y que bueno, pues les sirve 16 00:02:04,439 --> 00:02:05,920 bastante de repaso 17 00:02:05,920 --> 00:02:08,460 tanto en el tema 1 18 00:02:08,460 --> 00:02:13,620 como en el tema 2 también aparece el cuestionario de números decimales enteros 19 00:02:13,620 --> 00:02:19,939 y en más temas a lo largo de este curso de segundo de la ESO. 20 00:02:20,560 --> 00:02:24,520 Así que es verdad que aparte de estos tipos de cuestionarios 21 00:02:24,520 --> 00:02:29,139 también me gusta trabajar con otros recursos 22 00:02:29,139 --> 00:02:33,000 que es por ejemplo este que creé de clasificación de triángulos 23 00:02:33,000 --> 00:02:35,580 que son interactivos, ¿de acuerdo? 24 00:02:35,580 --> 00:02:44,379 dos, clasificación de los triángulos, pues triángulo octuzano, escaleno. Y así directamente 25 00:02:44,379 --> 00:02:52,080 irá asociando la clasificación de los triángulos según sus lados, según sus ángulos, comprobando 26 00:02:52,080 --> 00:03:00,319 el resultado. También creo otro igual en este tema de geometría de, bueno, pues observar 27 00:03:00,319 --> 00:03:05,539 los triángulos, cómo son los triángulos, para ver que no todos los triángulos cumplen 28 00:03:05,539 --> 00:03:12,740 pueden cumplir las dos condiciones. Entonces, según vayas poniendo y comprobando si o no 29 00:03:12,740 --> 00:03:16,819 puede verificar que un triángulo rectángulo pueda ser equilátero, pues evidentemente 30 00:03:16,819 --> 00:03:22,520 no. Que un triángulo agudo pueda ser equilátero y así sucesivamente, pues se le da a comprobar 31 00:03:22,520 --> 00:03:27,939 y se le da aprendizaje para el alumnado. Y luego quería también ver otro recurso en 32 00:03:27,939 --> 00:03:35,259 en el aula de cuarto de la ESO, que hemos creado en el tema 6-7, 33 00:03:36,319 --> 00:03:40,020 que serían aquí los criterios de semejanza de triángulos, 34 00:03:40,199 --> 00:03:46,479 que es un poquito más elaborado para los alumnos de cuarto de la ESO como corresponde. 35 00:03:46,479 --> 00:03:50,000 No es lo mismo alumnos de segundo de la ESO que de cuarto de la ESO.