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00:00:01,580 --> 00:00:08,839
Soy Ana Torridiano y voy a presentar la situación de aprendizaje, los bichos.

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00:00:11,599 --> 00:00:19,600
Esta situación de aprendizaje surge del interés y curiosidad que despiertan los bichos que aparecen en el cole con la llegada de la primavera.

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00:00:21,420 --> 00:00:31,239
En asamblea indagamos sobre sus conocimientos previos acerca de esos bichos, sobre lo que les interesa y cómo conseguir esa información.

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00:00:33,600 --> 00:00:36,700
A partir de ahí, empezamos el trabajo en el aula.

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00:00:38,479 --> 00:00:46,920
Organizados en equipos de trabajo, todo el alumnado realizará cuatro propuestas a la semana relacionadas con el animal a investigar.

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00:00:47,079 --> 00:00:49,359
El primero serán los gusanos de seda.

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00:00:50,159 --> 00:00:53,740
Para facilitar la autonomía, utilizamos apoyos visuales.

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00:00:54,679 --> 00:01:01,479
Las propuestas planteadas se organizan en torno a las cuatro zonas de trabajo en las que se divide el aula.

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00:01:01,479 --> 00:01:16,120
Así, planteamos una propuesta para el rincón de números, una propuesta para el rincón de trazos y letras, una propuesta para el rincón de investigación y una propuesta para el rincón de arte

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00:01:16,120 --> 00:01:22,340
Estas propuestas irán variando a lo largo de las semanas en función del animal investigado

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00:01:22,340 --> 00:01:28,480
Como en toda situación de aprendizaje nos planteamos una evaluación

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00:01:28,480 --> 00:01:32,000
Evaluaremos el proyecto, si está siendo significativo

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00:01:32,000 --> 00:01:35,040
Evaluaremos nuestra propia práctica docente

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00:01:35,040 --> 00:01:40,620
Evaluaremos al alumnado la adquisición de contenidos

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00:01:40,620 --> 00:01:43,159
El aprendizaje que está realizando

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00:01:43,159 --> 00:01:45,959
Tendremos como referente los criterios de evaluación

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00:01:45,959 --> 00:01:50,359
Los instrumentos que vamos a utilizar van a ser variados

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00:01:50,359 --> 00:01:54,159
basándonos fundamentalmente en la observación.

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00:01:57,560 --> 00:02:09,099
Para evaluar el aprendizaje del alumnado nos vamos a basar también en una serie de actividades digitales

20
00:02:09,099 --> 00:02:13,819
que nos permitirán comprobar la adquisición de contenidos por parte del alumnado.

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00:02:13,819 --> 00:02:56,659
Utilizaremos un H5P de verdadero o falso, también utilizaremos un cuestionario en el que plantearemos preguntas en las que tendrán que elegir entre tres opciones y planteamos también un H5P de rellenar huecos.

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00:02:56,659 --> 00:03:15,930
En la programación de esta situación de aprendizaje también hemos tenido en cuenta las diferentes necesidades educativas del alumnado y sus diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:03:15,930 --> 00:03:35,229
Se ha diseñado un canva en el que de manera muy visual y relacionado con las propuestas planteadas para cada rincón de trabajo, el alumnado podrá acceder a actividades digitales que les permitirán profundizar en los contenidos trabajados y reforzar aquellos que todavía no han adquirido.

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00:03:35,229 --> 00:03:43,409
Partiremos de conocer cuáles son las instrucciones para poder utilizarlo

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00:03:43,409 --> 00:03:58,669
y terminaremos con un cajón en el que aquellos alumnos de ritmo más rápido

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00:03:58,669 --> 00:04:03,370
se sentirán motivados a seguir aprendiendo.

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00:04:10,699 --> 00:04:16,139
También planteamos el visionado de algunos vídeos relacionados con el contenido

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00:04:16,139 --> 00:04:27,240
a trabajar en los distintos rincones y Junjian Ali relacionado con el animal investigado.

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00:04:33,110 --> 00:04:38,810
Con esto doy por finalizada la presentación de esta situación de aprendizaje. Gracias.