1
00:00:00,370 --> 00:00:11,250
¿Qué es la accesibilidad? La accesibilidad universal está recogida tanto internacionalmente

2
00:00:11,250 --> 00:00:16,570
como en nuestro marco legislativo. Por ejemplo, en la LOMCE, donde se recoge como una de las

3
00:00:16,570 --> 00:00:21,809
condiciones necesarias en el sistema educativo. En uno de sus principios habla de la equidad

4
00:00:21,809 --> 00:00:27,170
que garantice la igualdad de derechos y oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación,

5
00:00:27,170 --> 00:00:31,550
la accesibilidad universal y que actúe como elemento compensador de desigualdades personales,

6
00:00:31,550 --> 00:00:36,789
culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.

7
00:00:37,170 --> 00:00:42,909
¿Pero qué es la accesibilidad universal? Se define como la condición que los entornos,

8
00:00:43,049 --> 00:00:48,109
procesos, productos, servicios, objetos, herramientas, dispositivos, es decir, cualquier espacio,

9
00:00:48,409 --> 00:00:53,950
cualquier actividad o instrumento sean comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas

10
00:00:53,950 --> 00:00:59,289
en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible.

11
00:00:59,289 --> 00:01:06,530
para que esto exista es necesario que sus espacios actividades y objetos se hayan diseñado siguiendo

12
00:01:06,530 --> 00:01:12,870
los principios del diseño para todos que es la estrategia que consiste en considerar que las

13
00:01:12,870 --> 00:01:17,790
capacidades para deambular por un espacio para practicar una actividad o utilizar un objeto no

14
00:01:17,790 --> 00:01:23,069
son iguales para todas las personas y que por tanto es necesario diseñarlas teniendo en mente

15
00:01:23,069 --> 00:01:28,790
esta diversidad para que puedan ser utilizadas por todas las personas sin necesidad de adaptaciones

16
00:01:29,269 --> 00:01:31,750
Estas cuestiones parten del entorno de la discapacidad.

17
00:01:32,469 --> 00:01:38,090
Seguramente cuando hemos hablado de accesibilidad has pensado rápidamente en la imagen de una persona en silla de ruedas.

18
00:01:38,670 --> 00:01:43,890
Sin embargo, esta idea se ha ampliado ya que los entornos accesibles favorecen a todas las personas.

19
00:01:44,230 --> 00:01:50,670
El Observatorio de la Accesibilidad estima que para un 10% de la población la accesibilidad es fundamental,

20
00:01:51,310 --> 00:01:55,569
para un 40% es necesaria y para el 100% nos resulta confortable.

21
00:01:55,569 --> 00:02:01,170
Como veremos, los entornos, productos y servicios accesibles nos resultan cómodos a todas las personas

22
00:02:01,170 --> 00:02:07,590
y han dejado de ser sinónimos de supresión de barreras físicas para adoptar una dimensión más preventiva y amplia

23
00:02:07,590 --> 00:02:11,090
generalizable a todo tipo de espacios, productos y servicios

24
00:02:11,090 --> 00:02:17,729
Por otra parte, se trata de una variable fundamental para garantizar el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades

25
00:02:17,729 --> 00:02:24,490
convirtiéndose paulatinamente en un reconocimiento general como mejora de la calidad de vida de todos los ciudadanos

26
00:02:24,490 --> 00:02:30,889
La accesibilidad se relaciona con las tres formas básicas de actividad humana, la movilidad, la comunicación y la comprensión.

27
00:02:31,610 --> 00:02:35,509
Cuando no hay accesibilidad en estos aspectos existen barreras que limitan a las personas.

28
00:02:36,189 --> 00:02:46,110
Las barreras son consideradas a su vez por la Organización Mundial de la Salud como los factores ambientales en el entorno de una persona que condicionan el funcionamiento y que crean discapacidad.

29
00:02:46,110 --> 00:02:52,669
Es fundamental por tanto identificar las barreras para modificar los entornos de forma que la

30
00:02:52,669 --> 00:02:57,849
interacción entre las personas con alguna alteración de la salud y su entorno no genere

31
00:02:57,849 --> 00:02:59,849
una discapacidad.

32
00:02:59,849 --> 00:03:03,930
Por ejemplo una persona con movilidad reducida que utiliza silla de ruedas tendrá un problema

33
00:03:03,930 --> 00:03:08,550
si ha de subir a un primer piso donde no hay ni una rampa ni un ascensor pero si lo hay

34
00:03:08,550 --> 00:03:12,270
no tendrá ningún problema y subirá como cualquier otra persona.

35
00:03:12,270 --> 00:03:15,849
Si tienes presbicia por ejemplo las gafas o la tecnología que aumente el tamaño del

36
00:03:15,849 --> 00:03:20,530
texto serán soluciones que eliminarán esa barrera y harán los textos más accesibles

37
00:03:20,530 --> 00:03:25,629
para que los puedas leer sin ningún tipo de problemas.

38
00:03:25,629 --> 00:03:30,009
Esta imagen que te presentamos puede que te resulte familiar. La utilizamos cuando hablamos

39
00:03:30,009 --> 00:03:36,590
de contextos accesibles. Vemos aquí a tres personas que están viendo un partido. A pesar

40
00:03:36,590 --> 00:03:41,310
de contar cada uno con un recurso, hay una persona que no alcanza a ver el partido porque

41
00:03:41,310 --> 00:03:47,189
su estatura es bajita y la valla es muy alta. Una solución es repartir de otra manera los

42
00:03:47,189 --> 00:03:52,009
de forma que la persona que no necesita el recurso porque es más alta y el contexto no supera una barrera,

43
00:03:52,550 --> 00:03:54,569
le deje el recurso a la persona que lo necesita.

44
00:03:55,330 --> 00:03:59,610
Ahora todos pueden ver el partido, pero si un día el recurso desaparece o se rompe,

45
00:03:59,750 --> 00:04:02,569
esa persona que depende de él volverá a tener dificultades.

46
00:04:03,189 --> 00:04:05,069
Hay otra solución para esta situación.

47
00:04:05,949 --> 00:04:06,870
Cambiemos el contexto.

48
00:04:07,550 --> 00:04:12,969
La valla que antes era una barrera, que requería una serie de recursos para paliarla, ahora ya no es una barrera.

49
00:04:12,969 --> 00:04:18,310
Hemos convertido un contexto discapacitante, que dejaba algunas personas fuera, en un contexto

50
00:04:18,310 --> 00:04:24,250
accesible e inclusivo. Este ejemplo nos sirve para entender lo fundamental respecto al objetivo de la

51
00:04:24,250 --> 00:04:30,310
accesibilidad. Es fácil de comprender de esta manera, sin embargo, cuando en lugar de una valla

52
00:04:30,310 --> 00:04:35,170
o un contexto físico estamos hablando para hacer accesible un currículum, las cosas ya no son tan

53
00:04:35,170 --> 00:04:41,209
fáciles. Necesitamos estrategias, metodologías que apliquen el diseño universal y todo empieza

54
00:04:41,209 --> 00:04:46,529
por considerar las cuestiones de accesibilidad para que tu aula no tenga barreras.