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Bienvenidos al vídeo de evidencias del área 4 de evaluación y retroalimentación.

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Soy Natalia Fuentes de la etapa de educación primaria y de la especialidad de lengua extranjera inglés.

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A continuación voy a mostrar diferentes formas de evaluar y retroalimentar a los alumnos, en este caso en el curso de quinto de primaria.

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En primer lugar voy a mostrar cómo hago una evaluación diagnóstica de lo que saben del contenido que vamos a dar.

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Por ejemplo, en inglés hay una unidad relacionada con los trabajos.

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00:00:29,100 --> 00:00:38,240
Entonces, antes de todo, para marcar un punto de partida, me gusta hacer una pequeña nube en la que el alumnado solamente tiene que meter este código desde menti.com

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00:00:38,240 --> 00:00:41,700
y directamente poner todo lo que saben relacionado con los trabajos.

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De esa forma sé cuál es el punto de partida y puedo empezar a enseñar a partir de ahí jugando con el vocabulario previo, lo cual es muy importante.

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Después voy a mostrar también cómo evalúo ciertos proyectos a través del aula virtual con las rúbricas.

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Además, si pinchase en entregas, al lado del nombre podría poner debajo, al lado de cada uno de los ítems,

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00:01:03,899 --> 00:01:07,700
podría poner un pequeño comentario, pero no lo voy a mostrar porque aparece en el nombre de los alumnos.

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Entonces aquí marcaría cada uno de los puntos que le doy a cada ítem y luego un pequeño comentario

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00:01:13,659 --> 00:01:17,079
para dar un pequeño informe colectativo.

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Este es del proyecto de Cyberbullying de quinto de primaria de Natural

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00:01:20,040 --> 00:01:24,780
y luego tenemos uno del proyecto que hicimos del CIT de Social,

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la unidad 3 de quinto de primaria también.

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00:01:27,079 --> 00:01:30,500
De la misma forma, aquí puedo poner puntuación por cada uno de los ítems

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00:01:30,500 --> 00:01:35,400
y luego al final podría poner, si me meto en entregas, un pequeño comentario.

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00:01:37,040 --> 00:01:41,980
Después también algo que me es de gran utilidad son los cuestionarios.

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00:01:42,299 --> 00:01:46,219
Los uso siempre al final de cada unidad porque de esa forma hay una parte

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00:01:46,219 --> 00:01:49,620
que se evalúa de forma digital y otra parte que se evalúa de manera física.

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Esto motiva mucho al alumnado porque les gusta mucho usar Chromebooks y también es una forma de que aprendan de una forma diferente.

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Se hace a través de preguntas y como suelen ser de respuesta cerrada, se da al final del todo el resultado.

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De esa forma también les motiva mucho saber que justamente después van a tener ya el veredicto final.

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Este es el relacionado con el tema 1, que era de diseño y tecnología.

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Pero como podéis ver, tiene muchas preguntas de diferentes tipos para promover también el diseño universal de aprendizaje.

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Asimismo, utilizo la coevaluación, en este caso en la unidad 1 de Viajar en la ciudad

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inglés, para evaluarse entre ellos una presentación que tenían que hacer de un miembro de la

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familia y su trabajo.

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Entonces básicamente tienen que poner una nota sobre 10 y hacer un comentario positivo

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y una sugerencia, siempre de manera respetuosa y simpática.

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lo que yo utilizo para dar un poco de feedback cualitativo

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es los comentarios de los PDFs de Adobe Acrobat

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el alumnado sin nombre ni nada para facilitar

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00:02:59,330 --> 00:03:03,069
la protección de datos me da un texto, yo lo corrijo, pongo

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00:03:03,069 --> 00:03:07,110
lo subrayado, lo que está mal y entonces ellos vuelven a tener otras dos

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00:03:07,110 --> 00:03:10,310
oportunidades para subsanarlo y al final del todo les pongo un pequeño comentario

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00:03:10,310 --> 00:03:15,250
después del curso de que ha pasado cada trimestre lo que hago

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pues que en raíces pongo categorías y actividades evaluables,

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00:03:18,770 --> 00:03:21,030
bueno, a lo largo del curso lo voy haciendo,

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pero al final de cada trimestre es donde me va saliendo la nota final.

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Y entonces evalúo de esta forma a cada uno de los alumnos

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en cada una de las asignaturas que tengo, que son inglés, natural y social.

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También utilizamos los formularios de EducaMadrid

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porque son muy útiles para que yo sepa cuál es el feedback que me dan de la asignatura,

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00:03:40,629 --> 00:03:44,009
tanto de mi enseñanza como de cómo ellos se han sentido

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a lo largo de la asignatura.

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Lo hago para cada una de las asignaturas

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00:03:49,110 --> 00:03:50,650
y también para, de alguna forma,

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saber si cambiarían algo de mí,

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cambiarían algo de la clase, etc.

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Y hasta aquí mis evidencias del Área 4.

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Muchísimas gracias por vuestra atención.