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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Voy a presentar una secuencia didáctica que he llevado a cabo en mi centro para primaria

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00:00:11,000 --> 00:00:13,280
en la Asignatura de Educación Física.

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00:00:13,280 --> 00:00:20,200
Se trata de una actividad de orientación que se le presenta a los alumnos de diferentes

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00:00:20,200 --> 00:00:21,200
formas.

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00:00:21,200 --> 00:00:26,400
Se utiliza un primer día, una sesión, en la que se les va a explicar el proyecto, la

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00:00:26,400 --> 00:00:32,400
secuencia de sesiones y además se les sube también al aula virtual esta presentación

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00:00:32,400 --> 00:00:35,960
de Geniali y se les entrega en formato de papel.

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00:00:35,960 --> 00:00:42,160
Así atendemos a uno de los principios DUA en el que al alumnado se le presenta la información

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00:00:42,160 --> 00:00:45,360
de diferentes vías.

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00:00:45,360 --> 00:00:50,720
Entonces encontramos una primera diapositiva en la que nos habla sobre la introducción

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00:00:50,720 --> 00:00:54,400
y en qué consiste el deporte de orientación.

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00:00:54,400 --> 00:00:58,820
Una vez que nos adentramos en la temporalización podemos ver que se trata de seis sesiones

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00:00:58,820 --> 00:01:05,720
que se pueden ampliar, se pueden hacer más sesiones y además se presenta una adaptación

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00:01:05,720 --> 00:01:10,320
de esta secuencia didáctica a primero y segundo de primaria y una adaptación para llevarlo

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00:01:10,320 --> 00:01:12,200
a cabo en quinto y sexto de primaria.

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00:01:12,200 --> 00:01:20,160
El desarrollo de cada sesión incluye los objetivos, los materiales que se van a necesitar,

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00:01:20,160 --> 00:01:25,680
cómo se desarrolla la sesión y juegos y variantes que también es una manera de adaptar

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00:01:25,680 --> 00:01:30,400
las sesiones, ya sea por el tiempo, por el tipo de alumnado que nos encontremos o el

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00:01:30,400 --> 00:01:32,800
espacio en el que las vamos a desarrollar.

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00:01:32,800 --> 00:01:38,520
Por tanto podemos ver aquí que tenemos el desarrollo de cada una de las sesiones.

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00:01:38,520 --> 00:01:47,480
Estas sesiones parten de ser más guiadas a tener un alto componente de autonomía por

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00:01:47,480 --> 00:01:53,120
parte del alumno, ya que al principio son orientaciones que realiza el alumnado y más

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00:01:53,120 --> 00:02:01,080
adelante serán ellos los que tendrán que desarrollar dicha orientación.

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00:02:01,080 --> 00:02:07,440
Por ello se trata de un aprendizaje basado en proyectos cuyo producto final es realizar

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00:02:07,440 --> 00:02:09,200
su propia orientación.

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00:02:09,200 --> 00:02:13,520
Aquí ya se ve que ellos están creando su orientación, están creando las balizas,

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00:02:13,520 --> 00:02:21,080
cada grupo puede crear las balizas como quiera y además podríamos decir que también se

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00:02:21,080 --> 00:02:26,920
trata de aprendizaje servicio, ya que aunque en la sesión 6 habla de que la orientación

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00:02:26,920 --> 00:02:32,800
que han preparado la van a desarrollar otros grupos de su misma clase, también podemos

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00:02:32,800 --> 00:02:38,760
llevar a cabo esta orientación el día de las familias o el día de la fiesta del colegio

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00:02:38,760 --> 00:02:42,780
y por ejemplo recaudar un euro para todas aquellas personas que quieran participar y

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00:02:42,780 --> 00:02:49,980
destinar este euro a alguna asociación que hayamos investigado que necesite el dinero.

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00:02:49,980 --> 00:02:57,260
Además, podríamos utilizar gamificación en el momento en el que introduzcamos alguna

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00:02:57,260 --> 00:03:08,460
de estas dinámicas de juego y es importante destacar que esta unidad tiene relación con

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00:03:08,460 --> 00:03:13,900
otras unidades, con las matemáticas ya que trata las magnitudes y las medidas, con la

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00:03:13,900 --> 00:03:18,540
educación artística en el momento en el que están haciendo las balizas, la lengua

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00:03:18,540 --> 00:03:25,160
ya que tienen que trabajar la comunicación escrita y lectora y las ciencias sociales

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00:03:25,160 --> 00:03:32,260
por ejemplo ya para quinto y sexto si introducimos mapas de geografía y en la última diapositiva

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00:03:32,260 --> 00:03:38,020
pueden encontrar cómo se les va a evaluar, además es muy importante evaluar el proceso

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00:03:38,020 --> 00:03:47,100
y que ellos también realicen una auto evaluación de cómo han trabajado en las sesiones.

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00:03:47,100 --> 00:03:53,340
Cabe destacar que en cuanto a los espacios se van a hacer uso de diferentes espacios,

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00:03:53,340 --> 00:03:58,900
por un lado utilizaremos el aula para el diseño de las balizas, utilizaremos el espacio del

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00:03:58,900 --> 00:04:05,140
patio para realizar las orientaciones, utilizaremos el gimnasio para diversos juegos y las últimas

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00:04:05,140 --> 00:04:12,140
sesiones atendiendo al grupo que las realicen pueden ser llevadas a cabo en el parque más

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00:04:12,140 --> 00:04:20,660
cercano o en algún área cercano al centro que consideremos que puede tener beneficios

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00:04:20,660 --> 00:04:23,740
para los alumnos a la hora de desarrollar dicha carrera orientación.