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Mi nombre es Ana Isabel Herrera Hidalgo. Vamos a realizar una asociación de aprendizaje relativa a técnicas y a videntes.

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Nos encontramos en un IES donde se imparte el ciclo formativo de grado superior de mediación comunicativa,

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concretamente en el módulo de contexto de la mediación con personas sordociegas en el curso de primero,

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con un total de alumnos en el aula de 22 en el tercer trimestre.

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El resultado de aprendizaje es la de que nuestro alumno realiza desplazamientos con personas sordociegas.

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00:00:25,199 --> 00:00:36,520
Los criterios muy relativos a los contenidos tienen que ver con que nos comuniquemos, con que realicemos desplazamientos, con que realicemos técnicas guías con seguridad y evitando riesgos.

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En definitiva, las técnicas guías consisten en una serie de estrategias que permiten a la persona sordocénica realizar desplazamientos por entornos de distinta complejidad, de forma relajada y segura, siempre acompañada del mediador.

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00:00:47,299 --> 00:00:59,719
Los contenidos a abordar, que serán tareas de creciente complejidad, es cómo se emite el contacto, cómo se realiza la sujeción y cómo nos desplazamos, la velocidad de la marcha, los giros que se realizan, las escaleras y los pasos estrechos.

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El enfoque de un diseño universal para el aprendizaje se realiza primero en una presentación bien visual a través de la mediateca con ejemplos de modelado del PSC, etc.

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00:01:11,079 --> 00:01:22,219
De forma gradual vamos a iniciar un desplazamiento según el tipo de usuario, según tenga restos visuales, auditivos o sin restos, cómo nos vamos a acercar, cómo vamos a sujetarnos y cómo vamos a realizar la comunicación.

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La sujeción se realiza siempre del antebrazo izquierdo a la persona mediadora. La velocidad la suele guiar la persona sordociega, pero siempre cómoda y de una manera segura.

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00:01:35,319 --> 00:01:37,819
Las técnicas que realizamos son en espacios interiores y exteriores,

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en subida y bajada de escaleras, ascensores, entrada y salida de puertas.

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00:01:42,939 --> 00:01:46,519
Siempre, cuando vamos a hacer un paso estrecho, lo hacemos en calles estrechas,

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donde hay mucho tránsito, personas que vienen en nuestra contra, etc.

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00:01:50,459 --> 00:01:54,579
Entonces tenemos que aprender este tipo de técnicas, así como el paso por puertas,

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ya sea que se abren para afuera, para adentro, puertas giratorias, etc.

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En segundo lugar, la técnica de presión, realizaremos por pareja retos y desplazamientos reales,

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realizaremos cajud y haremos una infografía. El ejemplo reto inicial es que se ponen por pareja,

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un alumno hace de persona sordociega, otro de mediador, tiene que llevarle hasta un lugar que

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la persona sordociega le diga y se graban en pareja para luego responder un cuestionario y

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también analizar dichas grabaciones y así poder buscar la mejora continua. Por otro lado, hemos

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hablado también de realizar un cajud, podría ser una de las preguntas cuál es la sujeción correcta

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para realizar la guía, como podemos ver, es sujetarse delante del brazo, pero ponemos

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otras alternativas para que el alumnado pueda reflexionar sobre ello. En tercer lugar, vemos

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una información, ejemplos, ¿no? Cómo nos presentamos, cómo evitamos riesgos, cómo

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conocemos las técnicas, cómo se hace una buena comunicación, cuál es el código ético

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del mediador. Y, por último, la implicación y autovolación, ¿no? Proporciona diferentes

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formas de implicación, bien la propuesta de vídeos que se visualizan para realizar

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propuestas de mejoras o se visualizan de manera individual para resolver preguntas tipo test

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Muchas gracias por su atención, espero que haya sido interesante.