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00:00:00,000 --> 00:00:02,120
Buenos días.

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00:00:02,120 --> 00:00:08,520
Mi nombre es Hilaria Aritzo y mi NIE es X8366325Y.

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00:00:08,520 --> 00:00:11,240
Soy profesora de inglés del CEI Bolivia de Madrid Capital y

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00:00:11,240 --> 00:00:13,400
coordinadora TIC del centro.

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00:00:13,400 --> 00:00:16,000
En este video procederé a enseñaros mi aula virtual

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00:00:16,000 --> 00:00:19,200
EducaMadrid para alumnos de 3 años,

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00:00:19,200 --> 00:00:22,760
que uso como plataforma CMS para creación y administración de

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00:00:22,760 --> 00:00:26,800
contenidos y también el MS con propuestas de actividades para

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00:00:26,800 --> 00:00:29,280
realizar un seguimiento del aprendizaje.

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00:00:29,280 --> 00:00:32,000
Antes de adentrarnos en los varios apartados de mi aula

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00:00:32,000 --> 00:00:35,400
virtual, comentaros cómo van a acceder las familias al aula

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00:00:35,400 --> 00:00:37,280
virtual.

13
00:00:37,280 --> 00:00:39,840
Van a recibir ellos un enlace, ¿vale?

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00:00:39,840 --> 00:00:43,680
Donde tendrán que introducir su nombre de usuario y su

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00:00:43,680 --> 00:00:48,200
contraseña y accederán a esta sección.

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00:00:48,200 --> 00:00:51,680
En esa sección está el nombre de mi aula virtual y una clave de

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00:00:51,680 --> 00:00:52,520
matriculación.

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00:00:52,520 --> 00:00:55,720
Esa clave se la voy a proporcionar yo para proteger,

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00:00:55,720 --> 00:00:58,520
digamos, los contenidos que están dentro del aula.

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00:00:58,520 --> 00:01:03,440
Una vez introducidos los datos, ya podrán entrar y matricularse

21
00:01:03,440 --> 00:01:04,640
en el curso.

22
00:01:04,640 --> 00:01:07,880
Nada más entrar, las familias encontraron guías didácticas

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00:01:07,880 --> 00:01:10,960
bastante extensas que le pueden dar y entrar acerca del

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00:01:10,960 --> 00:01:14,880
funcionamiento del aula virtual.

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00:01:14,880 --> 00:01:17,520
Y también cómo se van a articular los contenidos

26
00:01:17,520 --> 00:01:19,720
divididos, como veis, en bloques.

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00:01:19,720 --> 00:01:23,040
Y cada bloque tiene contenidos organizados y secuenciados

28
00:01:23,040 --> 00:01:28,920
desde lo más cercano al alumno hacia intereses más alejados.

29
00:01:28,920 --> 00:01:32,040
Además de esos, van a encontrar, además de los contenidos,

30
00:01:32,040 --> 00:01:35,280
van a encontrar también instrumentos de evaluación.

31
00:01:35,280 --> 00:01:38,040
Antes de nada, destacar que nos encontramos con alumnos de 3 o

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00:01:38,040 --> 00:01:41,280
4 años con nivel escaso de autonomía.

33
00:01:41,280 --> 00:01:45,560
Por esta razón, la evaluación se realizará principalmente por

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00:01:45,560 --> 00:01:49,680
proyectos con la técnica BP que se llevarán a cabo en clase,

35
00:01:49,680 --> 00:01:52,600
en colaboración con la maestra tutora y también apoyándonos en

36
00:01:52,600 --> 00:01:55,080
el libro de texto que está pasando en proyectos.

37
00:01:55,080 --> 00:01:58,000
Y también con evaluaciones orales de los contenidos.

38
00:01:58,000 --> 00:02:01,040
No obstante, pues, también podemos introducir actividades

39
00:02:01,040 --> 00:02:06,000
de evaluación digital que puedan ser divertidas y que puedan

40
00:02:06,000 --> 00:02:08,680
facilitar la participación de los alumnos.

41
00:02:08,680 --> 00:02:12,600
Aquí os propongo yo 2 ejemplos.

42
00:02:12,600 --> 00:02:17,880
El primero hecho con la plataforma H5P que veis aquí.

43
00:02:17,880 --> 00:02:21,880
Se trata de un vídeo interactivo que se va parando en puntos

44
00:02:21,880 --> 00:02:25,480
determinados y van apareciendo unas preguntas que los alumnos

45
00:02:25,480 --> 00:02:30,360
tienen que responder y enseguida tienen una valoración.

46
00:02:30,360 --> 00:02:33,920
Y, además de esa, tenemos otro apartado que, en este caso,

47
00:02:33,920 --> 00:02:37,040
está en el bloque de los colores, que, pues, aquí abajo,

48
00:02:37,040 --> 00:02:39,520
que nos lleva a un Cajut.

49
00:02:39,520 --> 00:02:41,920
Cajut es otra plataforma que podemos usar para hacer una

50
00:02:41,920 --> 00:02:44,720
evaluación digital de forma divertida.

51
00:02:44,720 --> 00:02:47,680
En este caso es uno relacionado con colores donde los niños

52
00:02:47,680 --> 00:02:54,360
tienen que contestar y automáticamente tendrán una

53
00:02:54,360 --> 00:02:57,080
solución, una respuesta.

54
00:02:57,080 --> 00:02:58,920
En cuanto a las técnicas de evaluación,

55
00:02:58,920 --> 00:03:02,760
se emplean sistemas de autoevaluación y también,

56
00:03:02,760 --> 00:03:06,680
digamos, que son la forma más general,

57
00:03:06,680 --> 00:03:10,560
que es en que el alumno tiene que responder a una pregunta y

58
00:03:10,560 --> 00:03:12,080
antes de saber si está bien o está mal,

59
00:03:12,080 --> 00:03:15,160
tiene que decidir él o ella si cree que su respuesta va a ser

60
00:03:15,160 --> 00:03:19,320
correcta usando la técnica del dedo arriba, pulgar arriba,

61
00:03:19,320 --> 00:03:20,480
pulgar abajo.

62
00:03:20,480 --> 00:03:23,040
No obstante, a pesar de que estamos trabajando con edades

63
00:03:23,040 --> 00:03:26,160
tan tempranas, se intenta que se vayan familiarizando también

64
00:03:26,160 --> 00:03:28,000
con otras técnicas de evaluación,

65
00:03:28,000 --> 00:03:30,200
como, por ejemplo, la coevaluación.

66
00:03:30,200 --> 00:03:33,720
En este caso es un alumno, un compañero o compañera,

67
00:03:33,720 --> 00:03:35,800
quien diga si la respuesta que ha dado otro compañero es

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00:03:35,800 --> 00:03:39,480
correcta o no, siempre con la técnica del dedo para arriba o

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00:03:39,480 --> 00:03:41,320
abajo, pulgar arriba o abajo.

70
00:03:41,320 --> 00:03:43,680
Y, de esta forma, aprenden a escuchar de forma crítica las

71
00:03:43,720 --> 00:03:45,480
soluciones de los compañeros.

72
00:03:45,480 --> 00:03:47,000
En cuanto a la adaptación de los contenidos,

73
00:03:47,000 --> 00:03:49,920
todos los materiales veis que están dibujados o diseñados,

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00:03:49,920 --> 00:03:54,360
perdón, tomando en consideración las diferencias individuales.

75
00:03:54,360 --> 00:04:01,400
Se encuentran organizados y presentados de uno a uno,

76
00:04:01,400 --> 00:04:04,640
atendiendo, por ejemplo, alumnos con TDH o con TEA,

77
00:04:04,640 --> 00:04:06,800
ordenándolos y mostrándolos de uno en uno,

78
00:04:06,800 --> 00:04:10,840
dando el tiempo suficiente para que ellos puedan interiorizarlos.

79
00:04:10,840 --> 00:04:13,640
Además, para los TDH también se alterna momentos de

80
00:04:13,640 --> 00:04:17,560
visualización de contenidos con bailes o movimientos.

81
00:04:17,560 --> 00:04:20,760
Y para fomentar la motivación, la participación de los alumnos,

82
00:04:20,760 --> 00:04:23,840
se utiliza la tactificación, que sería usar estrategias

83
00:04:23,840 --> 00:04:26,760
similares a un juego, de allí game del inglés,

84
00:04:26,760 --> 00:04:29,040
para poder obtener recompensas que se pueden redimir por

85
00:04:29,040 --> 00:04:29,880
premios.

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00:04:29,880 --> 00:04:33,360
En este caso, nosotros usamos la plataforma ClassDojo,

87
00:04:33,360 --> 00:04:35,600
plataforma permitida por la comunidad de Madrid sin

88
00:04:35,600 --> 00:04:37,360
conexión con el exterior.

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00:04:37,360 --> 00:04:40,560
Se han creado avatares atendiendo a la ley de

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00:04:40,560 --> 00:04:44,240
protección de datos y reciben puntos respondiendo bien a una

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00:04:44,240 --> 00:04:46,320
pregunta, haciendo bien un trabajo en un proyecto.

92
00:04:46,320 --> 00:04:48,200
Y lo pueden canjear por acciones, por ejemplo,

93
00:04:48,200 --> 00:04:50,360
recoger material, repartir libros.

94
00:04:50,360 --> 00:04:52,600
Hasta aquí mi vídeo.

95
00:04:52,600 --> 00:04:55,320
Para hacerlo, me he basado en los ítems que veis aquí abajo,

96
00:04:55,320 --> 00:04:58,480
atendiendo hasta los del nivel B2 porque aspiro a obtener la

97
00:04:58,480 --> 00:04:59,920
puntuación máxima en esta tarea.

98
00:04:59,920 --> 00:05:01,760
Muchas gracias.