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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
En este pequeño vídeo voy a mostrar mis cursos del aula virtual de Boca a Madrid.

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00:00:08,000 --> 00:00:15,000
En el centro en el que he trabajado este curso y el curso anterior tenía mis cursos del aula virtual,

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00:00:15,000 --> 00:00:19,000
de mis asignaturas, las que yo impartía a cada curso, uno por cada curso.

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00:00:19,000 --> 00:00:23,000
Tenía un primero, un segundo, un tercero, un cuarto y un segundo de bachillerato.

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00:00:23,000 --> 00:00:29,000
Y además algunos cursos de aulas virtuales en las que participaba con otros profesores

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y departamentos como el proyecto de innovación, la revista o el torneo de debate, etc.

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00:00:35,000 --> 00:00:39,000
Tengo también el aula virtual del claustro.

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00:00:41,000 --> 00:00:45,000
También, claro, los cursos de años anteriores.

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00:00:45,000 --> 00:00:50,000
Trabajé el año anterior también en este mismo centro y también tengo los cursos archivados.

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00:00:51,000 --> 00:00:57,000
En este caso, por ejemplo, voy a mostrar el curso del aula virtual de primero de la ESO

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00:00:58,000 --> 00:01:09,000
en el que tengo matriculados a los participantes minimizado o para anonimizar el nombre y también el usuario

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00:01:09,000 --> 00:01:12,000
para no tener que editar esta parte posteriormente.

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00:01:12,000 --> 00:01:21,000
Y estos son todos mis estudiantes que todavía siguen matriculados porque, claro, hasta septiembre se archivarán los cursos.

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00:01:28,000 --> 00:01:33,000
En este curso está estructurado el bloque de general.

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00:01:34,000 --> 00:01:41,000
Al principio del curso he mantenido alguna información interesante, general, como modelos de examen

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00:01:41,000 --> 00:01:48,000
para que una vez que hubiéramos hecho las pruebas les colgaba el modelo para que tuvieran una referencia.

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00:01:49,000 --> 00:01:56,000
Concursos a los que se han presentado parte o toda la clase en el instituto.

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00:01:56,000 --> 00:02:07,000
La planificación, que esto fue de las primeras cosas que les colgué, que es la planificación del curso, la temporalización, los instrumentos de evaluación.

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00:02:07,000 --> 00:02:12,000
Cuestiones que, como son además alumnos de primero y es la primera vez que están en el instituto,

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00:02:12,000 --> 00:02:19,000
necesitan recordar que para cada asignatura es diferente y entonces tener una hora virtual para ellos es muy práctico.

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00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Algunos juegos, a veces, para que ellos practicaran.

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00:02:22,000 --> 00:02:28,000
Normas para presentación del cuaderno. Algunos recursos, como yo soy profesora de lengua, casi en literatura, pues diccionarios, etc.

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00:02:28,000 --> 00:02:30,000
Cosas que íbamos viendo en clase.

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00:02:30,000 --> 00:02:38,000
Y aquí, por ejemplo, en la primera y segunda evaluación les iba colgando también los contenidos específicamente

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00:02:38,000 --> 00:02:42,000
que se incluían en cada examen parcial o de evaluación.

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00:02:42,000 --> 00:02:48,000
En la tercera evaluación ya no, porque ellos mismos lo sintetizaban en clase y eran capaces de organizarlo por su cuenta.

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00:02:48,000 --> 00:02:51,000
Pero bueno, hay que acompañar este proceso, digamos.

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00:02:51,000 --> 00:02:58,000
Algunas entregas y trabajos que evaluaba a través del sistema de calificaciones de la hora virtual.

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00:02:58,000 --> 00:03:05,000
Algunas, por ejemplo, que son tareas, que esas son las que tenían en una evaluación.

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00:03:05,000 --> 00:03:11,000
Y otros, que simplemente era colgarle las instrucciones para que las tuvieran, digamos, localizadas en el aula virtual.

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00:03:13,000 --> 00:03:15,000
Las lecturas.

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00:03:15,000 --> 00:03:21,000
Y después, pues por cada tema que íbamos viendo, que corresponde con los temas de su libro de texto.

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00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Recursos.

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00:03:23,000 --> 00:03:28,000
Material complementario, material para apoyo o para ampliación.

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00:03:36,000 --> 00:03:45,000
Algunas presentaciones que a lo mejor usaba en clase y después se las subía al aula virtual también, etc.

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00:03:51,000 --> 00:03:59,000
Por ejemplo, para ver una de las entregas en la mitología y el cielo, por ejemplo.

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00:03:59,000 --> 00:04:07,000
En este curso, en este nivel, se trataba de una actividad que tenía tres partes.

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00:04:07,000 --> 00:04:14,000
No solo tenía el objetivo de que entregaran en el aula virtual y yo evaluar su competencia lingüística.

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00:04:14,000 --> 00:04:18,000
Porque la oral, en el caso del audio, lo que tenían que presentar.

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00:04:18,000 --> 00:04:21,000
O la escrita, en el caso del PowerPoint.

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00:04:22,000 --> 00:04:26,000
Sino también su competencia digital.

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00:04:26,000 --> 00:04:29,000
Porque, como he mencionado, son alumnos de primero.

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00:04:29,000 --> 00:04:35,000
Y para ellos muchos era la primera vez que iban a subir un audio a la aula virtual.

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00:04:35,000 --> 00:04:37,000
O iban a realizar una presentación digital.

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00:04:37,000 --> 00:04:43,000
En la que yo quería, le dediqué un tiempo a explicar cómo se tenía que hacer una presentación digital.

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00:04:44,000 --> 00:04:49,000
Para que pudieran referenciar los contenidos de una manera adecuada.

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00:04:49,000 --> 00:04:56,000
Que supieran incluir una diapositiva de referencias escritas o en internet, digitales, etc.

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00:04:56,000 --> 00:05:01,000
También, como había una parte en la que tenían que incluir representaciones artísticas de un mito.

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00:05:03,000 --> 00:05:07,000
Me interesaba que supieran encontrar imágenes.

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00:05:07,000 --> 00:05:16,000
Pero también saber poner en el pie de foto de dónde el título, el año, si era un cuadro, por ejemplo.

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00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Y de dónde habían obtenido la imagen.

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00:05:18,000 --> 00:05:23,000
Todo esto es importante para incrementar su competencia digital.

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00:05:27,000 --> 00:05:30,000
Por ejemplo, la calificamos.

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00:05:35,000 --> 00:05:36,000
Con una escala.

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00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Apto, no apto, incompleto.

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00:05:41,000 --> 00:05:46,000
Y a partir de ahí, pues como esta actividad fue bastante al principio de curso.

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00:05:48,000 --> 00:05:49,000
En septiembre.

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00:05:51,000 --> 00:05:58,000
A partir de ahí, podían tomar ellos la referencia de cómo mejorar también futuras presentaciones.

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00:05:58,000 --> 00:06:00,000
Por eso la escala me era útil.

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00:06:00,000 --> 00:06:05,000
En otros casos, por ejemplo el caso de una entrevista imaginera a poetas.

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00:06:07,000 --> 00:06:13,000
No les puse calificación porque lo que me interesaba era evaluar el proceso y también la forma de trabajo.

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00:06:13,000 --> 00:06:17,000
Porque era una actividad que se había hecho por grupos de aprendizaje cooperativo.

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00:06:17,000 --> 00:06:20,000
Entonces tenían que entregar, digamos, partes del proceso.

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00:06:20,000 --> 00:06:22,000
La calificación no era individual.

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00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Entonces no se ve reflejada aquí. No había calificación en la tarea.

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00:06:29,000 --> 00:06:33,000
En el audio-vídeo, para recomendar una novela, por ejemplo.

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00:06:33,000 --> 00:06:39,000
Tenían que subir, hacer una reseña audiovisual sobre un libro que les hubiera interesado.

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00:06:39,000 --> 00:06:45,000
En este caso, les di la opción de subir un audio o de hacer un vídeo con unas instrucciones.

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00:06:45,000 --> 00:06:52,000
Porque para ellos a veces es difícil hacer un vídeo.

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00:06:52,000 --> 00:06:55,000
Y prefieren grabar un audio en formato de podcast.

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00:06:55,000 --> 00:06:59,000
Y este es, por ejemplo, el aula virtual de primero de la ESO.