1 00:00:02,799 --> 00:00:09,400 En esta dinámica hay que tener en cuenta que vamos a hacer un desfile con modelos de traje de novia 2 00:00:09,400 --> 00:00:11,919 y precisamente eso es lo que tienen que elaborar. 3 00:00:12,179 --> 00:00:17,820 Tienen que elaborar un traje de novia en el que comentarán los aspectos más importantes del mismo. 4 00:00:19,379 --> 00:00:26,160 Para ello, las cuatro fases son, en primer lugar, entender el reto y saber con qué recursos contamos. 5 00:00:26,679 --> 00:00:29,920 Un rollo de papel higiénico por equipo, celo y tijeras. 6 00:00:30,699 --> 00:00:38,539 Caben otras versiones, por ejemplo, yo este año también les he dejado un rollo de papel mecha, como lo tenemos en clase para poder limpiar, también se lo he facilitado. 7 00:00:38,899 --> 00:00:45,539 Y claro, los vestidos ganan, ganan muchísimo. Obviamente son recursos limitados, pero ganan muchísimo. 8 00:00:46,240 --> 00:00:55,119 Bien, a continuación tienen que hacer un diseño. Básicamente se trata de construir este vestido, pero poder visualizarlo primero. 9 00:00:55,119 --> 00:01:09,859 Entonces, para poder construirlo, que sería el paso 3, primero tenemos que tenerlo en mente. Así que les vamos a pedir un prototipo en papel. O sea, tienen que construirlo en papel donde cada uno de los miembros del equipo vayan aportando ideas en torno al mismo. 10 00:01:09,859 --> 00:01:14,599 Una vez que ya tienen las ideas claras, pasamos al prototipado 11 00:01:14,599 --> 00:01:18,099 Un prototipado del vestido tamaño real 12 00:01:18,099 --> 00:01:23,019 Para lo cual tienen que elegir a uno de los componentes del equipo para que actúe como modelo 13 00:01:23,019 --> 00:01:29,379 Y el resto va a ir construyendo de acuerdo al dibujo que tienen realizado el vestido 14 00:01:29,379 --> 00:01:35,980 Bien, a la vez, fijaos aquí que ya empieza a tener cada vez más importancia el reparto de papeles 15 00:01:35,980 --> 00:01:45,120 porque tenemos al modelo, tenemos al que va ejecutando lo que hay diseñado, tenemos al que va guiando todo el proceso, 16 00:01:45,700 --> 00:01:53,500 pero también un compañero tiene que elaborar un pequeño discurso, porque será lo que luego se utilice a la hora de realizar el desfile. 17 00:01:54,840 --> 00:01:59,379 Y por último pasamos ya directamente a lo que llamamos exposición, pero que en esta dinámica es un desfile, 18 00:01:59,379 --> 00:02:06,700 Así que intentamos liberar despacio la clase y facilitamos que en una parte de la misma se pueda hacer un desfile. 19 00:02:07,500 --> 00:02:22,219 Bien, con el desfile vendrá el pertinente comentario y si además ponéis un jurado, veréis cómo el feedback que reciben es qué vestido es el que está mejor o el que está peor, sobre todo el vestido ganador. 20 00:02:22,219 --> 00:02:36,719 ¿Vale? Me gustaría mostraros algunas imágenes. Por ejemplo, fijaos, este año nosotros hemos trabajado, ¿vale? Esta dinámica, y aquí podéis verlos, bueno, pues repartimos la clase y, bueno, pues se pusieron a trabajar, ¿vale? 21 00:02:36,719 --> 00:02:53,650 ¿Veis en este caso a la modelo? ¿Veis en este caso a los que ejecutan? ¿Veis al que va dirigiendo? ¿Vale? Aquí de una manera un poquito más cercana, ¿vale? Aquí tenéis al otro equipo, ¿vale? Con funcionamiento similar, pero con vestidos totalmente diferentes. 22 00:02:53,650 --> 00:02:57,710 bien, una vez que hacemos esto 23 00:02:57,710 --> 00:02:59,090 pues empezamos ya con el desfile 24 00:02:59,090 --> 00:03:03,710 aquí veis una fotografía comparando ambos equipos 25 00:03:03,710 --> 00:03:05,129 y ya empezamos con el desfile 26 00:03:05,129 --> 00:03:08,409 primero una de ellas, liberamos la clase 27 00:03:08,409 --> 00:03:12,710 y ese día cogía tres profesores del centro para que hicieran de jurado 28 00:03:12,710 --> 00:03:17,469 bien, el otro vestido 29 00:03:17,469 --> 00:03:21,960 y al final hubo un equipo ganador 30 00:03:21,960 --> 00:03:24,840 realmente todos ganan, porque lo que van a hacer es darse cuenta 31 00:03:24,840 --> 00:03:28,819 de la importancia del equipo y los aprendizajes, ¿no? 32 00:03:29,280 --> 00:03:31,479 Bien, y aquí tenéis a la clase.