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Hola, buenos días. A continuación vamos a hacer una explicación de la presentación

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multimedia que hemos hecho del Quijote, que pretende iniciar al alumno de forma motivadora

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en la obra de Cervantes. La actividad se ha pensado en todo momento en un alumnado diverso

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en cuanto a capacidades, estilos de aprendizaje y origen. Por eso se han ideado diferentes

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métodos de transmisión de la información. Se ha explicado previamente en clase, la

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presentación además incluye vídeos, infografías, preguntas de repaso, fragmentos de la obra...

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Todos ellos son elementos que han constituido el andamiaje para la tarea.

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El desarrollo de la tarea se va a llevar a cabo en una serie de pasos. En primer lugar,

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mediante la lectura de un capítulo que a cada uno de los grupos les toque en sorteo.

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00:00:53,300 --> 00:00:57,220
Realizan una presentación multimedia que incluye a resumen, título de la parte a la

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que pertenece, personajes y temas que abordan. Además de incluir dos imágenes significativas

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00:01:02,860 --> 00:01:08,260
que resuman visualmente el contenido. Pero antes nosotros los vamos de alguna manera

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a introducir en ese universo Quijotesco. Entonces lo vamos a hacer pasito a pasito a través

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00:01:16,900 --> 00:01:23,620
de un recorrido por cuatro molinos donde además tenemos un repostaje y una última parada

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00:01:23,620 --> 00:01:29,540
que no es otra cosa que un test final sobre distintos aspectos que hemos ido tratando

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en esos molinos. Argumento, identificación, salidas, etcétera.

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La tarea final de los alumnos podemos ver aquí por ejemplo las entregas que hicieron,

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los comentarios de retroalimentación que nosotros llevamos a cabo y podemos ver también

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aquí algún producto final como esta presentación donde efectivamente incluye los personajes,

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el resumen, incluye también esas dos imágenes que de alguna manera resumen el contenido

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del capítulo. La actividad además después de las entregas animamos al alumno a que

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participara en una encuesta de autoevaluación sobre el proyecto realizado para que viéramos

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su nivel de satisfacción, para que viéramos si esta actividad se podía aplicar también

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a otros contenidos, etcétera. En realidad ha sido una actividad motivadora y ha servido

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también como trabajo colaborativo y para practicar el lenguaje icónico verbal.