1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Soy Raquel Rodríguez Fernández y en este vídeo les voy a presentar mi plataforma virtual de aprendizaje y gestión que he diseñado. 2 00:00:05,000 --> 00:00:12,000 Destacar como punto clave que dicha plataforma está enfocada a una clase de segundo nivel de educación infantil, por lo que tienen cuatro años. 3 00:00:12,000 --> 00:00:21,000 Tal y como se nos plantea la actividad, he diseñado una aula virtual donde mis alumnos están matriculados y pueden acceder a trabajar los contenidos que de forma simultánea trabajamos en el aula. 4 00:00:21,000 --> 00:00:27,000 Para comenzar vemos que el Classroom, esta es la clase de mis alumnos, cuatro años A. 5 00:00:27,000 --> 00:00:34,000 Al pinchar Classroom facilita un código que se encuentra aquí a la izquierda de la pantalla, el cual se facilitará también a la clase para que puedan acceder al material. 6 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 Dicho código, yo como docente se lo facilitaré a mis alumnos para que ellos puedan acceder. 7 00:00:38,000 --> 00:00:44,000 La estructura del aula es de la siguiente manera. Aquí arriba vemos diferentes secciones con las que contamos. 8 00:00:44,000 --> 00:00:49,000 En primer lugar destacar que, como les he mencionado anteriormente, en este aula tengo matriculado a mi grupo de alumnos. 9 00:00:49,000 --> 00:00:54,000 Pero destacar que, por protección de datos, sus nombres aparecen pixelados y no se pueden visibilizar. 10 00:00:54,000 --> 00:00:59,000 En esta pastaña saldrían sus datos y correos con los que se hace acceso a esta aula virtual. 11 00:00:59,000 --> 00:01:06,000 En segundo lugar, otra sección a destacar es la de trabajo en clase. Es aquí donde se encuentra todo el material. 12 00:01:06,000 --> 00:01:11,000 Al estar enfocada a una clase de educación infantil, las secciones creadas son los ámbitos a trabajar en esta etapa, 13 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 destacando en primer lugar lectoescritura, lógica y matemática y el proyecto propio de la Comunidad de Madrid, 14 00:01:16,000 --> 00:01:21,000 ya que en mi centro la metodología a destacar es por proyectos. 15 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 Destacar que, a modo de ayuda, se ha creado un tema de material de apoyo que podemos encontrar aquí abajo, 16 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 donde los alumnos pueden visualizar material trabajado en clase y que les ayuda en su proceso de aprendizaje. 17 00:01:31,000 --> 00:01:36,000 De forma más concreta les voy a explicar un poco cómo está dividida cada sección y qué podemos encontrar en ella. 18 00:01:36,000 --> 00:01:40,000 Pero, a modo general, mencionar que todas se recogen todos los tipos de actividades que podemos crear. 19 00:01:40,000 --> 00:01:45,000 Preguntas, pues por ejemplo estas de aquí, material, tareas y cuestionarios. 20 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 La primera sección es lógica o matemática, que es uno de los ámbitos a trabajar en la educación infantil. 21 00:01:50,000 --> 00:01:54,000 Entonces los alumnos podrían ir pinchando en las diferentes materias que se les propone. 22 00:01:54,000 --> 00:01:59,000 En este cacho, al pinchar aquí, encontrarían un vídeo creado por mí en el que se explican los números vecinos. 23 00:01:59,000 --> 00:02:02,000 Luego podrían seguir pinchando en las diferentes secciones. 24 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 Aquí encontrarían una actividad relacionada con el vídeo anterior. 25 00:02:05,000 --> 00:02:10,000 Aquí encontrarían la casa de los números, que sería una actividad que ha sido creada por mí 26 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 para que ellos trabajen en la familia de los números. 27 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 La presentación de las formas geométricas. 28 00:02:14,000 --> 00:02:18,000 Y por último, continuamos, que sería una serie que ellos deberían continuar. 29 00:02:18,000 --> 00:02:22,000 Así, tal y como he presentado esta sección, están creadas todo el resto. 30 00:02:22,000 --> 00:02:27,000 Lectoescritura igual, pero con contenidos de la propia asignatura de lectoescritura, 31 00:02:27,000 --> 00:02:29,000 pues vocales, aprendemos a escribir. 32 00:02:29,000 --> 00:02:33,000 En este caso tiene una presentación que ellos mismos al pinchar podrían ver el enlace, 33 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 que es de un vídeo, y ellos mismos podrían llevarlo a cabo. 34 00:02:36,000 --> 00:02:41,000 En este caso viene la palabra hola, que ellos mismos pueden llegar a escribir con el lápiz. 35 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 Y luego aquí tendrían un vídeo de cuentos para leerlos y escucharlos. 36 00:02:46,000 --> 00:02:49,000 Voy a destacar un poco más a fondo el proyecto de Comunidad de Madrid, 37 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 porque como he mencionado, en mi centro, es la metodología por excelencia a llevar a cabo. 38 00:02:53,000 --> 00:02:56,000 En este caso, estamos trabajando en el proyecto de Comunidad de Madrid 39 00:02:56,000 --> 00:03:01,000 y partimos de una pregunta base, que son las ideas claves que ellos tienen al iniciar el proyecto. 40 00:03:01,000 --> 00:03:06,000 En este caso, habría un PDF que al pinchar les saldría con la lluvia de ideas inicial. 41 00:03:06,000 --> 00:03:12,000 Destacar importante que en este vídeo y en todos los documentos creados, 42 00:03:12,000 --> 00:03:14,000 se cuida la privacidad de los alumnos. 43 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 Por tanto, no aparecen sus nombres, sino que aparece el alumno con un número de lista. 44 00:03:18,000 --> 00:03:22,000 Yo al saber el número de lista que son, podría identificar a cada uno de mis alumnos. 45 00:03:22,000 --> 00:03:24,000 En este caso sería lluvia de ideas. 46 00:03:24,000 --> 00:03:28,000 Luego conocemos el reto, que en este caso es una carta del alcalde de la Comunidad de Madrid, 47 00:03:28,000 --> 00:03:31,000 en la que nos dice que ha perdido objetos relacionados con la Comunidad de Madrid, 48 00:03:31,000 --> 00:03:34,000 como la bandera, vestidos y sombreros, un marco de oso y el madroño, 49 00:03:34,000 --> 00:03:37,000 y nos pide a la clase ayuda para poder encontrarlos. 50 00:03:37,000 --> 00:03:42,000 También encontramos una tarea para conocer el baile propio de la Comunidad de Madrid. 51 00:03:42,000 --> 00:03:46,000 La infografía de Comunidad de Madrid, que se ha quedado para otra parte de las evidencias, 52 00:03:46,000 --> 00:03:48,000 también la pueden encontrar aquí los alumnos. 53 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 Directamente al pinchar en el enlace, les llevaría el PDF. 54 00:03:51,000 --> 00:03:56,000 Aquí una tarea para resolver el reto, donde deberíamos subir las fotos de los objetos que hemos encontrado 55 00:03:56,000 --> 00:03:59,000 y luego destacar las tres secciones de aquí, que son las de evaluación, 56 00:03:59,000 --> 00:04:02,000 donde hay coevaluación, evaluación y evalú. 57 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 Son una de las partes más importantes, entonces al pinchar en una de ellas, 58 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 por ejemplo, pinchando en evaluación, nos llevaría directamente a un informario de Google 59 00:04:09,000 --> 00:04:13,000 en el que nosotros, como docentes, podemos evaluar los contenidos de mis alumnos. 60 00:04:13,000 --> 00:04:17,000 Al igual que en el otro documento que he presentado, aquí no viene el nombre de los alumnos, 61 00:04:17,000 --> 00:04:21,000 sino que aparecen por orden de vista y yo así podría identificar cuáles son. 62 00:04:21,000 --> 00:04:24,000 Y por último destacar en la sección de material de apoyo, 63 00:04:24,000 --> 00:04:27,000 donde como docentes subo material que creo que para ellos es bueno tener en mano 64 00:04:27,000 --> 00:04:32,000 y que ellos pueden llevar luego, voy a venir de aquí y utilizarlo cuando sea necesario.