1
00:00:01,189 --> 00:00:06,370
Comienzo el vídeo para explicar cómo he realizado tanto la tarea 3, la 4 y la 5.

2
00:00:06,870 --> 00:00:11,089
En la tarea número 3, mi situación de aprendizaje se titula Salvemos el planeta,

3
00:00:11,689 --> 00:00:16,350
está planteada para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil.

4
00:00:19,570 --> 00:00:24,410
Utilicé Geniali para realizarlo y aquí un pequeño índice de lo que iba a tratar,

5
00:00:25,829 --> 00:00:30,250
después la vinculación curricular con las áreas, con la programación dentro del aula,

6
00:00:30,250 --> 00:00:35,390
dentro del centro, perdón, y después especificando las competencias, los saberes básicos

7
00:00:35,390 --> 00:00:43,149
y los criterios de evaluación que hemos diseñado para poder evaluar esta situación de aprendizaje.

8
00:00:43,770 --> 00:00:47,429
Después una descripción del planteamiento, cómo se introdujo el tema en el aula,

9
00:00:47,909 --> 00:00:50,490
el tipo de gamificación que hacíamos mediante puntos,

10
00:00:50,609 --> 00:00:54,929
iban consiguiendo puntos para colorear un mapa del mundo y conseguir así ver

11
00:00:54,929 --> 00:00:59,109
que habían realizado muchas acciones relacionadas con las tres R's,

12
00:00:59,109 --> 00:01:06,109
que es en lo que estuvimos trabajando, y cuando conseguían colorear ese mapa completo,

13
00:01:06,329 --> 00:01:10,209
pues habían cumplido con el objetivo a nivel de aula, a nivel de grupo.

14
00:01:10,950 --> 00:01:15,650
Bueno, pues aquí explicando un poco la primera R, la R de reducir, hicimos un medidor de basura

15
00:01:15,650 --> 00:01:21,829
y seguimos unas pautas DUA para adaptar a todos los ritmos y niveles del aula,

16
00:01:21,829 --> 00:01:26,629
la de reciclar, pues igual, también con sus pautas DUA

17
00:01:26,629 --> 00:01:31,810
y por último reutilizar los materiales que íbamos utilizando en el aula

18
00:01:31,810 --> 00:01:41,310
crear nuevas opciones de juguetes o otros instrumentos que se nos iban ocurriendo

19
00:01:41,310 --> 00:01:44,209
con esos materiales

20
00:01:44,209 --> 00:01:47,730
después había una autoevaluación con esos puntos que iban consiguiendo diariamente

21
00:01:47,730 --> 00:01:50,909
una coevaluación en el coloreado del mapa

22
00:01:50,909 --> 00:01:57,269
y una evaluación por parte del docente teniendo en cuenta los criterios de evaluación

23
00:01:57,269 --> 00:01:58,989
que hemos especificado al principio.

24
00:02:00,310 --> 00:02:04,609
Y por último, se creó una sensación de equipo de toda la clase al conseguir el objetivo

25
00:02:04,609 --> 00:02:12,389
que era utilizar las tres R dentro del aula y conseguir colorear el mapa completo

26
00:02:12,389 --> 00:02:16,289
acumulando esos puntos por cada R que íbamos realizando.

27
00:02:16,289 --> 00:02:25,990
Y luego aquí una descripción de otras competencias que se consiguen trabajar también con esta situación de aprendizaje.

28
00:02:29,310 --> 00:02:45,289
Luego, lo mandé a mi tutora en el área 3 y en el área 4 seguí los pasos de lo que se nos pedía titulando evaluación 1,

29
00:02:45,289 --> 00:02:52,370
evaluación 2 y evaluación final como se nos pedía en los dos primeros con H5P y en el último pues realicé un cuestionario.

30
00:02:52,509 --> 00:02:58,750
Si miramos en calificaciones podemos ver que encaja la evaluación 1 dentro de la primera evaluación,

31
00:02:58,849 --> 00:03:08,530
la evaluación 2 dentro de la segunda evaluación y por último la evaluación 3 con la evaluación final de la que estaba hablando anteriormente.

32
00:03:08,530 --> 00:03:20,810
Si vamos a esta evaluación final, como muestra, podemos ver el cuestionario que realicé relacionado con la situación de aprendizaje, de qué color es el contenido donde tiramos el papel.

33
00:03:20,810 --> 00:03:36,050
bueno, pues ellos van mediante tipo test, estas pruebas, pues van eligiendo, perdón, que se me ha ido, volvemos, bueno, pues aquí el papel sería en el azul,

34
00:03:36,889 --> 00:03:48,150
ah, es que pone terminar, vale, bueno, que ya lo había empezado, hay cuatro preguntas, esta sería la del amarillo, las tres R's, la tercera de qué es,

35
00:03:48,150 --> 00:03:53,629
de reducir, de relajar, de respirar, bueno, pues como se ve, relacionadas con lo que hemos trabajado

36
00:03:53,629 --> 00:03:59,750
y al final pueden comprobar si han conseguido, cuando terminan el intento,

37
00:03:59,870 --> 00:04:02,669
pues bueno, aquí ya se ve que no hemos respondido a las preguntas,

38
00:04:02,870 --> 00:04:06,050
pero bueno, pues que ellos mismos pueden ver si lo han conseguido o no.

39
00:04:09,169 --> 00:04:15,289
Y en el área 5, bueno, pues hemos realizado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje,

40
00:04:15,289 --> 00:04:22,750
cómo se nos pedía y relacionado con la situación de aprendizaje del cuidado del medioambiente.

41
00:04:22,889 --> 00:04:28,290
En un primer momento tenemos el inicio en el que hemos realizado unas instrucciones

42
00:04:28,290 --> 00:04:33,769
en las que se les va diciendo lo que tienen que hacer, tenemos que hacer obligatoriamente las tres primeras pruebas,

43
00:04:33,970 --> 00:04:38,310
si tienen dificultades para realizarlas pueden pasar por el reportaje que te va a ayudar a hacerlas,

44
00:04:38,689 --> 00:04:43,649
si quieres ser un superhéroe o una superheroína del medioambiente atrévete a realizar la cuarta prueba y la última

45
00:04:43,649 --> 00:04:46,269
y si llegamos a la meta, habremos cumplido con nuestra misión

46
00:04:46,269 --> 00:04:51,110
y ya nos convertimos en salvadores o salvadoras del planeta.

47
00:04:55,430 --> 00:04:59,129
Así pasaríamos, motivaríamos para realizar las diferentes actividades.

48
00:04:59,790 --> 00:05:03,689
En el 1 hemos subido un vídeo en la Mediateca, como se nos pedía,

49
00:05:05,670 --> 00:05:12,149
perdón, relacionado con el reciclaje, sobre todo de las tres R's.

50
00:05:12,149 --> 00:05:22,050
Y, bueno, pues también hemos aprovechado que sea hecho por niños porque así pues a ellos les va a motivar más el realizarlo.

51
00:05:22,670 --> 00:05:38,910
En el 2, pues es un Geniali en el que también nos explican, pues, más por, minorizadamente, los diferentes acciones que podemos realizar

52
00:05:38,910 --> 00:05:42,370
para el cuidado del medio ambiente

53
00:05:42,370 --> 00:05:45,189
y por último

54
00:05:45,189 --> 00:05:46,870
tendríamos la 3

55
00:05:46,870 --> 00:05:49,269
que es la última que es obligatoria

56
00:05:49,269 --> 00:05:51,290
que es en la que ellos ya sí tienen que realizar

57
00:05:51,290 --> 00:05:52,189
una ficha

58
00:05:52,189 --> 00:05:54,310
que tienen que identificar

59
00:05:54,310 --> 00:05:56,470
qué basura es orgánica y cuál es inorgánica

60
00:05:56,470 --> 00:05:58,110
poniendo una O o una I

61
00:05:58,110 --> 00:06:01,810
si tienen problemas para hacer esto

62
00:06:01,810 --> 00:06:03,230
pueden pasar por el repostaje

63
00:06:03,230 --> 00:06:05,649
donde tenemos un vídeo

64
00:06:05,649 --> 00:06:08,730
que nos explica más

65
00:06:08,730 --> 00:06:15,329
Concretamente, por si tienen alguna duda, el tema de qué basura es orgánica y qué basura es inorgánica.

66
00:06:15,329 --> 00:06:20,529
Es un vídeo para niños, que sea fácil para ellos y que puedan entenderlo más claramente.

67
00:06:21,009 --> 00:06:25,329
Una vez que ya lo hayan realizado, se pueden pasar a la siguiente prueba,

68
00:06:26,050 --> 00:06:35,930
que es un vídeo en el que profundiza más sobre las tres R's de reducir, reutilizar y reciclar y de Happy Learning.

69
00:06:35,930 --> 00:06:49,850
y por último ya se encuentran preparados y preparadas para realizar esta pequeña prueba de quiz y de diferentes preguntas

70
00:06:49,850 --> 00:06:53,110
en las que tienen que elegir la respuesta que ellos consideren correcta

71
00:06:53,110 --> 00:06:59,829
y viendo así si han aprendido cosas con esta situación de aprendizaje relacionadas con las tres R.

72
00:06:59,829 --> 00:07:14,050
Y esto sería las tres secciones, la del área 3 con la situación de aprendizaje, el área 4 con la evaluación y el área 5 con el espacio de actividades de distinto ritmo de aprendizaje.