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00:00:01,199 --> 00:00:07,580
Hola, bueno, comienzo la grabación para la tarea número 6 del curso de competencia digital docente para el nivel A2.

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00:00:08,019 --> 00:00:12,919
En esta tarea voy a explicar tres tareas incorporadas en este curso, que son la tarea 3, 4 y 5.

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00:00:13,480 --> 00:00:19,199
Las tareas que voy a presentar a continuación han sido diseñadas para un grupo de segunda y primaria de un colegio bilingüe.

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00:00:19,480 --> 00:00:23,579
El tema central en torno al que tratan es el de los adjetivos comparativos y superlativos en inglés,

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00:00:24,019 --> 00:00:26,079
a través del vocabulario de los animales de la granja.

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00:00:26,079 --> 00:00:31,239
En la tarea 3 se ha creado una situación de aprendizaje con el título

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00:00:31,239 --> 00:00:34,140
On teaching and it's no help, que es la que estáis viendo ahora mismo

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00:00:34,140 --> 00:00:36,859
Para esa tarea se ha realizado un primer documento en Word

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00:00:36,859 --> 00:00:40,759
Donde se ha desarrollado a fondo la situación de aprendizaje

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00:00:40,759 --> 00:00:44,000
Siguiendo una plantilla proporcionada por el curso

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00:00:44,000 --> 00:00:46,960
Para que la veamos completa

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00:00:46,960 --> 00:00:53,159
Así, criterios de evaluación, todo ello ha sido extraído del vocab

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00:00:54,100 --> 00:00:59,920
En ella también se desarrollan las distintas sesiones de la temporalización de esta situación de aprendizaje.

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00:01:00,159 --> 00:01:08,159
En la primera sesión se realizará una contextualización de presentación de la situación de aprendizaje al alumnado a través de la infografía que explicaré posteriormente,

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00:01:08,659 --> 00:01:11,980
el visionario de un vídeo ilustrativo y la activación de conocimientos previos del alumnado.

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00:01:12,519 --> 00:01:18,140
En la segunda sesión se realizará un razonamiento del problema planteado en la situación y búsqueda de posibles situaciones en grupo.

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00:01:18,140 --> 00:01:27,700
En la tercera sesión, el trabajo se realiza de nuevo en grupo y se organizarán los animales de la granja y por tamaños a partir del uso de oraciones comparativas y superlativas.

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00:01:28,480 --> 00:01:39,280
Para terminar, en la última sesión se realizará un producto final, que será un mapa de la granja de la ciudad de Tani con imágenes que previamente hayan buscado, y se realizará para ello una reflexión final.

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00:01:39,840 --> 00:01:46,140
Se ha pretendido que las actividades incluyan una metodología activa en la cual los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje.

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00:01:46,680 --> 00:01:51,480
Para ello se utilizan las nuevas tecnologías, es decir, se ha incorporado como una herramienta más para ello.

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00:01:52,159 --> 00:02:01,260
Como he mencionado anteriormente, en esta área se ha realizado también la siguiente infografía, que os voy a mostrar, creada con el programa Canva.

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00:02:01,599 --> 00:02:06,939
Con este documento que van a poder observar los alumnos, se van a poder crear una idea de las actividades que van a ir desarrollando.

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00:02:07,739 --> 00:02:14,199
Como podemos ver, sigue el orden de las actividades que he explicado para la sesión en la que tendrá lugar la situación de aprendizaje.

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00:02:14,199 --> 00:02:19,199
en los puntos número 1 y número 2, por ejemplo, pertenecen a la sesión número 1.

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00:02:19,840 --> 00:02:26,699
Para la tarea 4 he realizado tres actividades dentro de nuestro aula virtual como profesores de EducaMadrid.

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00:02:27,300 --> 00:02:35,699
Dos de estas actividades son H5P, estas dos, y en la tercera actividad, que es un cuestionario.

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00:02:35,699 --> 00:02:40,240
Todas estas actividades están también relacionadas con los comparativos y superlativos.

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00:02:40,240 --> 00:02:56,219
La primera, H5P, se trata de unas preguntas como verdadero o falso, donde los alumnos inmediatamente pueden tener un feedback de sus resultados y de sus conocimientos.

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00:02:56,900 --> 00:03:08,659
En una segunda evaluación hay una actividad que es el de colocar las palabras en su sitio para dentro de un texto.

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00:03:08,659 --> 00:03:19,439
Y por último, en la evaluación final, he realizado un cuestionario, que es de opción múltiple, como podéis ver aquí.

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00:03:20,800 --> 00:03:26,419
Tienes una pregunta, distintas opciones para responder, reaccionas una, siguiente, hasta que lo completas todo.

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00:03:28,060 --> 00:03:37,740
Todas ellas han sido incorporadas al cuaderno de calificaciones que también debía preparar para esta tarea número 4.

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00:03:38,659 --> 00:03:42,120
A ver, que os lo voy a mostrar aquí, calificado bien.

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00:03:43,949 --> 00:03:47,669
Perfecto, aquí lo tenemos, el cuaderno con las distintas evaluaciones.

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00:03:48,289 --> 00:03:54,530
En los tres casos se trata de On Team and It's Your Health, la misma situación de aprendizaje, con las tres distintas evaluaciones.

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00:03:55,629 --> 00:04:00,069
¿Qué tiene la evaluación final? La evaluación 2, salen cada una de sus evaluaciones.

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00:04:02,330 --> 00:04:09,289
Para terminar, en la tarea número 5 he realizado una presentación interactiva empleando el programa Canva de nuevo.

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00:04:09,289 --> 00:04:18,269
Lo que se pretende con ella es realizar diversas actividades para trabajar un mismo contenido, en este caso el comparativo y superlativo en inglés, trabajando las distintas tareas.

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00:04:18,509 --> 00:04:30,230
Esta presentación permite que cada alumno vaya avanzando por ella respetando su propio ritmo de aprendizaje, ofreciendo incluso un repostaje en el que el contenido se vuelva a explicar de una forma más asequible para el alumnado que lo necesite.

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00:04:30,790 --> 00:04:35,230
Empieza todo en la granja donde aparece Start.

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00:04:35,230 --> 00:04:50,670
Al pulsar sobre ella, los alumnos son redireccionados a otro Canva que también se ha realizado para esta actividad en el que aparecen las instrucciones para llevar a cabo todas las tareas que se van a ir encontrando.

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00:04:51,009 --> 00:04:59,529
Aquí las podemos ver. En ella se explica, por ejemplo, que es obligatorio hacerlas a la tercera porque es la que es evaluable a grabo y contacto.

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00:04:59,529 --> 00:05:13,769
En la actividad número 1 se van a encontrar un vídeo de YouTube que les va a explicar el contenido, en este caso los comparativos y superlativos, para que ya puedan afrontar el resto de las actividades.

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00:05:13,769 --> 00:05:21,610
Este es un vídeo inicial. A ver si pasa este anuncio y puedo poner que se oye un poco lo que verían los niños.

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00:05:28,620 --> 00:05:35,199
Por ejemplo, una vez visionado el vídeo, los niños podrán continuar con la siguiente actividad, en este caso Activity 2.

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00:05:35,699 --> 00:05:40,379
Pulsando sobre el archivo G2, los alumnos van a ser redireccionados a un Geniali,

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00:05:40,680 --> 00:05:44,259
donde van a encontrar un juego, un Pac-Man, muy atractivo para ellos,

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00:05:45,360 --> 00:05:50,000
también con la misma temática para que puedan poner a prueba lo aprendido.

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00:05:51,839 --> 00:05:56,160
Una vez realizado todo este juego, ya van a encontrar en el archivo G3

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00:05:56,160 --> 00:05:59,899
la primera actividad que es evaluable y es obligatorio llegar a ella.

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00:06:00,740 --> 00:06:05,019
En este caso, los alumnos van a encontrar un Live Worksheet,

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00:06:05,019 --> 00:06:09,100
que deben realizar y que va a ser evaluado.

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00:06:09,779 --> 00:06:13,000
Lo tenemos debajo de los comparativos, son nombres de animales,

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00:06:13,860 --> 00:06:19,939
comparativos con true or false y creación de comparativos.

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00:06:22,480 --> 00:06:26,240
Una vez realizado el Live Worksheet, hay dos opciones diferentes para continuar.

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00:06:27,540 --> 00:06:32,420
Los alumnos que hayan superado la realización del Live Worksheet sin problema

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00:06:32,420 --> 00:06:36,959
continuarán la Activity 4, que en este caso es de nuevo un vídeo

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00:06:36,959 --> 00:06:40,180
en el que el contenido es ampliado un poquito más.

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00:06:40,600 --> 00:06:45,120
Ya empezamos a ver comparativos y superlativos de adjetivos de más de dos siglas.

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00:06:46,800 --> 00:07:02,019
Por ejemplo, para hacernos una idea.

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00:07:02,920 --> 00:07:06,879
Una vez visionado el vídeo, van a realizar una actividad final.

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00:07:07,879 --> 00:07:13,100
En este caso, es un cajut, que de nuevo será una actividad evaluada.

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00:07:13,100 --> 00:07:15,740
Para iniciar sesión y para poder jugar.

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00:07:16,540 --> 00:07:18,240
Pero estos niños están muy habituados.

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00:07:18,240 --> 00:07:30,220
Ahora, si en la actividad número 3 no han sido capaces de superarla satisfactoriamente, siempre tienen la posibilidad de ir aquí al molino a repostaje.

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00:07:30,220 --> 00:07:39,720
En repostaje encontrarán un vídeo donde se explica el contenido de una forma más sencilla, incluso en algunos casos apoyándose en el castellano,

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00:07:41,100 --> 00:07:47,100
de forma que los niños puedan entender el contenido que inicialmente parece que no habían comprendido del todo.

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00:07:47,100 --> 00:08:01,939
Una vez diseñado este vídeo deberán intentar enfrentarse de nuevo a la actividad número 3 evaluable

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00:08:01,939 --> 00:08:06,240
Si consiguen superarla tienen la obligación de llegar hasta ahí

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00:08:06,240 --> 00:08:09,899
Pueden seguir o si no pueden seguir la actividad 4 o pueden terminar aquí

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00:08:09,899 --> 00:08:14,720
Así les permite quedarse en su propio ritmo

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00:08:14,720 --> 00:08:20,139
Y esta es la explicación de mis tres actividades

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00:08:20,139 --> 00:08:23,980
Espero que haya estado bien y no haya sido un vídeo muy pesado

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00:08:23,980 --> 00:08:24,519
Gracias

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00:08:24,939 --> 00:08:26,120
CC por Antarctica Films Argentina