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00:00:01,580 --> 00:00:08,140
Hola, buenos días. Voy a presentar la evidencia fundamental acerca de la innovación metodológica

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00:00:08,140 --> 00:00:17,839
y para ello voy a proponer una situación de aprendizaje relacionada con los efectos sonoros que puede realizar el acordeón

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00:00:17,839 --> 00:00:23,379
enfocado a alumnos de terceros de enseñanza profesionales de la clase de conjunto de acordeones.

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00:00:23,379 --> 00:00:33,500
Normalmente en esta clase de conjunto hemos preparado un repertorio de concierto, de obras para la formación

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00:00:33,500 --> 00:00:40,479
pero como un sistema de innovación metodológica me gustaría trabajar una faceta del instrumento

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00:00:40,479 --> 00:00:42,740
que son los efectos sonoros que puede realizar

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00:00:42,740 --> 00:00:50,500
Con ello quiero trabajar cuestiones como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo en equipo

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00:00:50,500 --> 00:00:56,240
la asunción de errores de liderazgo y el aprendizaje cooperativo.

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00:00:58,560 --> 00:01:02,880
Mediante este cambio metodológico quiero que profundicen en el conocimiento sobre estos efectos

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00:01:02,880 --> 00:01:10,939
y que luego también alcancen conclusiones acerca de la parte expresiva e interpretativa del instrumento,

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00:01:10,939 --> 00:01:16,560
más allá de la parte técnica y de ver un poco la música como lenguaje,

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00:01:16,700 --> 00:01:19,299
de una manera que luego podamos hacer entre todos.

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00:01:19,299 --> 00:01:30,799
Para ello, pues, realizo una contextualización de la cuestión, como están viendo, planteo una serie de objetivos y luego, pues, la realización se realizará.

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00:01:31,540 --> 00:01:42,439
En la primera sesión, realizaremos una presentación de la infografía en PowerPoint que he realizado yo sobre los efectos del acordeón y diversos efectos, ejemplos, comparaturas,

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00:01:42,439 --> 00:01:49,060
para que ellos puedan ver un poco y situarse en todo este contexto de qué han hecho los compositores con este.

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00:01:49,299 --> 00:01:55,359
y luego los alumnos redactarán un texto o buscaremos algún texto

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que hay que poner música, pero música en plan programático

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00:01:58,599 --> 00:02:02,140
basada en efectos del instrumento, que ellos se pueden inventar

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00:02:02,140 --> 00:02:03,780
o usar alguno que conozcan o lo que sea.

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00:02:04,420 --> 00:02:09,120
Entonces escribiremos la partitura de manera que quede todo por escrito

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00:02:09,120 --> 00:02:13,460
y que la podamos interpretar y en la última clase la grabaremos

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00:02:13,460 --> 00:02:17,159
y cada uno interpretará una parte, podemos hacerlo por párrafos por ejemplo,

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de manera que cada uno interprete una parte que quede en un conjunto y que también puedan ir narrando la historia en la que está basada.

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00:02:26,080 --> 00:02:28,819
Aquí vemos la temporalización, como estaba comentando.

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00:02:31,240 --> 00:02:33,520
Y por último, realizaremos una evaluación.

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00:02:34,379 --> 00:02:39,360
Esta grabación la podemos subir a la hora virtual junto con la partitura que hayamos creado

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00:02:39,360 --> 00:02:45,099
y a través de escucharla, pues si hay alguna rúbrica, podemos realizar una auto-evaluación

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00:02:45,099 --> 00:02:51,460
o una evaluación entre iguales, una co-evaluación entre ellos y sacar un poco conclusiones acerca del proyecto.

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00:02:52,000 --> 00:03:00,020
Y también sería interesante, de cara a su difusión, poder tocarlo en alguna audición en la que tocamos el repertorio de conjunto,

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pero que también hagamos una pequeña explicación y presentemos esto como algo un poco diferente y un poco innovador respecto a lo que se suele hacer.

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Y esto es todo. Muchas gracias, espero que les guste.

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CC por Antarctica Films Argentina