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00:00:00,690 --> 00:00:09,150
Buenos días. En la presente infografía os muestro la metodología que he utilizado para trabajar los objetivos de desarrollo sostenible

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00:00:09,150 --> 00:00:15,869
en la asignatura de MAE de tercero de la ESO mediante una metodología de gamificación.

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00:00:16,989 --> 00:00:25,750
Esta actividad se trabajará por parejas que trabajarán en modo cooperativo y para el ODS que les haya sido asignado

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00:00:25,750 --> 00:00:29,589
realizarán una investigación en el laboratorio de informática

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00:00:29,589 --> 00:00:36,149
resaltando las principales claves de ese objetivo de desarrollo sostenible.

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00:00:36,990 --> 00:00:41,490
Con esta información prepararán un cuestionario de opción múltiple

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00:00:41,490 --> 00:00:44,149
en una plantilla Excel que se cargará en Cajut.

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00:00:45,210 --> 00:00:49,950
El juego sigue la mecánica del concurso televisivo de Flor

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00:00:49,950 --> 00:00:54,130
donde hay un tablero y cada equipo ocupa una casilla

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00:00:54,130 --> 00:00:57,590
retando a las casillas que son adyacentes.

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00:00:57,789 --> 00:01:00,450
El objetivo es hacerse con todo el tablero.

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00:01:00,929 --> 00:01:06,250
Quien gana el juego de cajut es el que ocupa la casilla del equipo perdedor.

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00:01:06,689 --> 00:01:11,189
Así obtenemos una puntuación tanto individual como por equipos.

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00:01:16,010 --> 00:01:17,909
Finalmente, como resultado de toda la actividad,

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00:01:18,730 --> 00:01:23,530
apoyada por una serie de vídeos que resumen la implantación a día de hoy

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00:01:23,530 --> 00:01:25,969
de los Objetivos de Desarrollo Sostenible,

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00:01:25,969 --> 00:01:32,409
haremos una reflexión por parejas que escribirán en un documento Word y que serviría de base para

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00:01:32,409 --> 00:01:40,609
una posterior reflexión y debate del tema con toda la clase. Las conclusiones pues serán publicadas

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00:01:40,609 --> 00:01:47,959
en las redes sociales del instituto. Mediante este sistema conseguiremos evaluación individual por

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00:01:47,959 --> 00:01:54,299
las puntuaciones de cada uno de los alumnos en los Cajut por equipos según su desarrollo y su

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00:01:54,299 --> 00:02:00,840
desempeño en el juego de tablero y luego también haremos una colaboración por rúbrica. ¿Qué hemos

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00:02:00,840 --> 00:02:07,579
conseguido? Pues hemos conseguido la motivación de los alumnos, una implicación mayor en la

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00:02:07,579 --> 00:02:12,560
actividad de aprendizaje y que el aprendizaje al ser de un modo lúdico pues sea mucho más

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00:02:12,560 --> 00:02:16,699
significativo. Y hasta aquí la presentación. Muchas gracias.