1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Planteo esta reflexión del modo menos académico y más personal que puedo hacer.

2
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
¿Qué es la inclusividad?

3
00:00:06,000 --> 00:00:11,000
Ver con el corazón y también con la razón a la persona que tienes delante.

4
00:00:11,000 --> 00:00:16,000
Inclusividad es el concepto al que aspiramos y no es posible sin la accesibilidad.

5
00:00:16,000 --> 00:00:24,000
La educación equitativa ofrece las mismas oportunidades para acceder al conocimiento y desarrollar el potencial máximo.

6
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
¿Qué siento ante la inclusividad?

7
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
La exclusión la hemos sufrido y seguramente ejercido todos en algún momento.

8
00:00:30,000 --> 00:00:38,000
Debe ser muy diferente lo que se sienta al ser excluido por tener alguna discapacidad o necesidad que no tiene la mayoría.

9
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
No excluir no está exento de dificultad.

10
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
¿Qué ejemplo doy a mis alumnos?

11
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
Les trato igual independientemente de su nacionalidad.

12
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
Me intereso por sus aficiones, sin diferenciar el género.

13
00:00:50,000 --> 00:00:54,000
Normalizo en que son diferentes sin exponerlos.

14
00:00:54,000 --> 00:01:00,000
Naturalidad de nuestra comunicación y hacer transversal la anetiqueta a nuestras relaciones en el aula.

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00:01:00,000 --> 00:01:03,000
¿Estoy hablando de contenidos digitales?

16
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
Recursos claves cotidianos.

17
00:01:06,000 --> 00:01:11,000
El traductor, muy útil para alumnos con dificultades de idioma, chinos en mi centro.

18
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
El uso del zoom especialmente para alumnos con problemas de visión.

19
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
La indicación del lector ante dificultades visuales o de comprensión escrita.

20
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
El tipo de letra favorable para disléxicos, etc.

21
00:01:24,000 --> 00:01:29,000
Y no olvidar elogios motivacionales y demostrativos de agradecimiento.

22
00:01:29,000 --> 00:01:32,000
Estrategias para favorecer la accesibilidad.

23
00:01:32,000 --> 00:01:43,000
Desde el principio diseñamos contenidos inclusivos, considerando las necesidades de distintos tipos de usuario y asegurando que sean accesibles para todos.

24
00:01:43,000 --> 00:01:49,000
Texto alternativo para elementos no textuales como imágenes, gráficos o vídeos.

25
00:01:49,000 --> 00:01:56,000
Da acceso a la información de manera adecuada a personas con discapacidad visual o dificultades de aprendizaje.

26
00:01:56,000 --> 00:02:01,000
En este contenido creado con Excel Learning, la navegación es clara y sencilla.

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00:02:01,000 --> 00:02:08,000
Estructura los contenidos y hace fácil su navegación con encabezados, etiquetas, enlaces descriptivos.

28
00:02:08,000 --> 00:02:12,000
Ayudan a moverse y comprender la información.

29
00:02:12,000 --> 00:02:23,000
Incluir subtítulos en vídeos y proporcionar transcripciones de audio da acceso a personas con discapacidad auditiva o a los que prefieren leer el contenido.

30
00:02:23,000 --> 00:02:35,000
El diseño adaptable con resoluciones y configuraciones de contraste adaptables a dispositivos diferentes y pantallas de diversos tamaños facilita la visualización.

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00:02:35,000 --> 00:02:44,000
Vemos en esta imagen versiones simplificadas para personas con dificultad de lectura, comprensión o procesamiento de información compleja.

32
00:02:44,000 --> 00:02:49,000
Facilitar diferentes formatos también da accesibilidad.

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00:02:49,000 --> 00:02:51,000
¿A qué conclusión he llegado?

34
00:02:51,000 --> 00:02:59,000
Según el modelo DUOIMO, implica no quedarse en la teoría y convertirlo en ejemplo en situaciones reales de aprendizaje.