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00:00:00,000 --> 00:00:10,540
Bueno, voy a describir el entorno virtual de aprendizaje correspondiente al aula virtual a la asignatura de formación y orientación personal y profesional de cuarto de la ESO.

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00:00:11,080 --> 00:00:18,039
Lo primero, como aparece en el índice del curso, está organizado por secciones.

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00:00:18,460 --> 00:00:25,859
Hay una primera sección, descripción de la asignatura, en la que se explicaría un poquito en qué consiste la asignatura de cuarto de la ESO.

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00:00:25,859 --> 00:00:37,500
Después habría una sección correspondiente a guías didácticas, después a recursos de apoyo y, por último, habría una sección por cada una de las situaciones de aprendizaje.

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00:00:38,060 --> 00:00:47,840
Cosas significativas es que las guías didácticas, debido a las características del alumnado, algunos procedentes de algún enlace con desconocimiento parcial del idioma y otros con necesidad específica de apoyo educativo,

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00:00:48,939 --> 00:00:55,840
aparte de adjuntar cambios explicativos, se han hecho en cada una de las situaciones de aprendizaje.

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00:00:55,859 --> 00:00:57,740
Un vídeo explicativo en MP4.

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00:00:58,560 --> 00:01:05,180
De esa forma, hay alumnos que necesitan o acceden mejor a la información a través de la vía visauditiva.

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00:01:07,140 --> 00:01:25,099
También, en el segundo, recursos de apoyo, pues habría vídeos, enlaces a vídeos explicativos de la mediateca, principalmente en el que, bueno, pues se describen cómo poder manejar las diferentes aplicaciones que se van a usar a lo largo de las situaciones de aprendizaje.

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00:01:25,859 --> 00:01:34,039
Serían tutoriales sobre Canva, Prezi, Impress, OpenShot, VivaVideo, Spreaker, etc.

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00:01:34,480 --> 00:01:36,340
Luego vendríamos a las situaciones de aprendizaje.

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00:01:36,459 --> 00:01:39,039
Todas tienen una estructura similar. Esto ayuda bastante al alumnado.

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00:01:39,879 --> 00:01:46,239
Primero, hay una pequeña descripción de qué aprenderás, qué productos debes realizar en esa situación de aprendizaje y cuál es el objetivo.

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00:01:46,760 --> 00:01:54,340
Después, que esto lo explicaré más tarde, hay una versión en Excel Learning que es para aquellos alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

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00:01:54,659 --> 00:01:55,840
¿Dónde está toda la situación?

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00:01:55,840 --> 00:01:59,359
La situación de aprendizaje está en versión Excel Learning.

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00:01:59,920 --> 00:02:11,879
Tendremos un foro, ya que parte de la evaluación consiste en que los chavales y las chavalas, el alumnado participe en el foro, previamente iniciar todo el trabajo relacionado con la situación de aprendizaje

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00:02:11,879 --> 00:02:18,099
y, posteriormente, deben de hacer una propuesta, o sea, una aportación final para ver el nivel de adquisición de los conocimientos.

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00:02:18,099 --> 00:02:24,819
Estarían presentadas todas las actividades. Cada una de las actividades, además, va con un audio explicativo para aquellos chavales y chavalas,

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00:02:25,219 --> 00:02:25,819
para que el alumnado se sienta en la situación de aprendizaje.

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00:02:25,840 --> 00:02:29,479
El alumnado que integra mejor la información a través de la vía auditiva.

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00:02:30,740 --> 00:02:41,480
Y luego, lo que comentaba, la versión Excel Learning, en el cual, bueno, pues el alumnado, por ejemplo, con dislexia puede acceder perfectamente a través de OpenDyslexis.

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También se puede acercar o alejar la letra y, además, se puede leer las partes seleccionadas.

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00:02:46,900 --> 00:02:54,000
Y, además, algo muy, que ha sido bastante satisfactorio, es que, por ejemplo, dos alumnas, una de ellas china y otra nigeriana, que acaban de salir del aula de enlace

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00:02:54,000 --> 00:02:55,780
con un desconocimiento muy elevado.

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00:02:55,840 --> 00:02:59,259
Del castellano han podido ponerlo en su lengua materna.

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00:03:00,319 --> 00:03:10,360
Luego, en cuanto a la evaluación, aparte de la participación en los foros, cada una de las situaciones de aprendizaje lleva una encuesta de satisfacción final.

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00:03:10,360 --> 00:03:19,420
En ella se evalúa, hay tanto preguntas relacionadas con el propio desempeño del alumno o alumna, como preguntas relacionadas con el desempeño del docente,

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00:03:19,539 --> 00:03:22,439
como preguntas relacionadas con las propias actividades y la situación de aprendizaje.

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00:03:23,439 --> 00:03:25,360
Se han hecho y se utilizan en multitud.

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00:03:25,840 --> 00:03:32,439
De programas y tienen que hacer también, por ejemplo, mapas mentales en X-Men 7.

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00:03:32,680 --> 00:03:34,980
Tienen que hacer un podcast sobre las habilidades sociales.

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00:03:35,240 --> 00:03:37,180
Tienen que hacer para ellos utilizar Spreaker.

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00:03:37,840 --> 00:03:42,099
Tienen que hacer un vídeo acerca de cómo son utilizando el Viva Video, como veíamos.

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00:03:43,199 --> 00:03:49,699
Y, bueno, pues la verdad es que está bastante bien organizado y está dando bastante muy buenos resultados.

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00:03:50,719 --> 00:03:55,800
Bueno, por último, señalar que principalmente se han utilizado en cuanto a la metodología.

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00:03:55,840 --> 00:04:01,659
Dos tipos de metodología, el aprendizaje cooperativo y también la una invertida.

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Ha habido situaciones de aprendizaje que se han trabajado principalmente en casa.

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00:04:06,219 --> 00:04:12,360
Incluso parte de ella han tenido que realizar encuestas o preguntar a sus familiares y a sus amigos, amigas, etc.

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00:04:12,640 --> 00:04:18,280
Y luego han ido poniendo en común todo lo obtenido fuera del contexto escolar.

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00:04:18,620 --> 00:04:24,680
Y aquí se han favorecido espacios de trabajo en grupo, de puestas en común, de resolución de dudas, etc.

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00:04:25,840 --> 00:04:49,800
También señalar en cuanto a la evaluación que se ha utilizado tanto autoevaluación a través de las encuestas y la participación en los foros como coevaluación entre el propio alumnado a través de rúbricas en las actividades que llevaban una exposición oral o que llevaban role-playing eran evaluadas por todos los alumnos y alumnas, por el resto de compañeros y se hacían aportaciones constructivas sobre el desempeño.

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00:04:49,800 --> 00:04:54,800
Y por último, heteroevaluación a través de las tareas que han entregado en el aula virtual y que han sido evaluadas.