1
00:00:00,560 --> 00:00:06,080
He puesto este icono para que los alumnos puedan identificar su curso y si fuera el caso.

2
00:00:07,240 --> 00:00:11,460
Este curso se ha obtenido a partir de un curso mío, original de este año,

3
00:00:11,599 --> 00:00:13,800
centrándome solo en lo que quiero mostraros según la rúbrica.

4
00:00:13,939 --> 00:00:15,939
¿Veis? Aquí son mis cursos de este año.

5
00:00:16,879 --> 00:00:19,719
El segundo de la ESUME he centrado aquí, entonces, para entrar.

6
00:00:21,300 --> 00:00:27,179
Lo único que tengo que hacer para hacer eso es reutilizar un curso y seleccionar lo que quieres.

7
00:00:27,179 --> 00:00:39,460
¿De acuerdo? He matriculado a los alumnos de manera manual. Entonces, me tengo que venir a participantes y de la forma de matrícula, método de matriculación, matriculación manual.

8
00:00:39,619 --> 00:00:51,579
Quiero que observéis una cosa que luego voy a hacer un comentario A y B. Aquí se pueden ver los estudiantes. ¿De acuerdo? Vale. Otras veces lo hago que dejo que ellos se automatriculen.

9
00:00:51,579 --> 00:01:03,219
La estructura de este curso está realizada por secciones, como veis aquí. No he añadido nada más a partir del tema 2 y tema 3, que en mis cursos sí que los tengo, pero no es necesario en este curso de B1-B2.

10
00:01:04,519 --> 00:01:19,120
En cuanto a la organización, lo primero que puede verse es el saludo que les hago a los chicos y luego la guía didáctica del tema 1, ¿de acuerdo? Para que los alumnos sepan lo que tienen que hacer.

11
00:01:19,120 --> 00:01:32,519
En segundo lugar, he metido una infografía, la infografía que voy a utilizar en la tarea 2. A ver si se abre y se puede ver bien. Es una infografía explicativa del topic que estamos hablando.

12
00:01:32,519 --> 00:01:39,799
También la secuencia de los contenidos va básicamente por archivos y url

13
00:01:39,799 --> 00:01:43,939
Como se pueden ver aquí, aquí habrán ejercicios y ejercicios

14
00:01:43,939 --> 00:01:49,299
Y aquí la url con el enlace a un vídeo de youtube que tenéis aquí

15
00:01:49,299 --> 00:01:58,799
Lo primero que va a ver el alumno para entender la lección es el vídeo

16
00:01:58,799 --> 00:02:04,340
Y luego las adaptaciones curriculares son más de contenidos que de acceso

17
00:02:04,340 --> 00:02:19,780
He realizado dos grupos y he matriculado a los alumnos en esos grupos según su nivel, pero de una manera que cada uno solo pueda ver sus tareas, por eso aquí ejercicios de visibilidad y refuerza la visibilidad, esto es para los alumnos del grupo A y del grupo B.

18
00:02:19,780 --> 00:02:31,139
Después, en cuanto a las herramientas virtuales para evaluar, están los cuestionarios y los contenidos H5P.

19
00:02:31,460 --> 00:02:43,439
Fijaros aquí que he puesto un cuestionario, también realizado, y para obtener el feedback del alumno, perdona, el alumno lo envía para obtener mi feedback, ¿de acuerdo?

20
00:02:43,439 --> 00:03:01,659
Vale. Después, en cuanto al H5P que les he puesto aquí, para que me hagan una definición, lo graben y lo suban. Aquí. Define con tus propias palabras lo que entiendas por número natural y número entero.

21
00:03:01,659 --> 00:03:15,409
Vale. En cuanto a las técnicas evaluativas, la presentación de trabajo, la participación en el foro, ¿ves? La participación de trabajo está aquí.

22
00:03:16,430 --> 00:03:26,229
Si quieres que tenga en cuenta tu trabajo, súbelo. Está ejercido el divisibilidad que tienen que entregar y refuerza la divisibilidad con la fecha límite de cierre, que es permitido para entregas.

23
00:03:26,229 --> 00:03:31,930
Aquí también pongo ejercicios de numeradores y números enteros, también para el grupo A y el grupo B.

24
00:03:32,370 --> 00:03:37,349
El cuestionario de fracciones que os he enseñado ya, las definiciones que os he enseñado ya y el classcraft.

25
00:03:37,509 --> 00:03:44,469
Aquí les he añadido el classcraft de esta herramienta muy chula para manejar un poco el comportamiento con el nombre de los alumnos.

26
00:03:44,469 --> 00:04:01,689
Ellos tienen sus códigos, si quieren, diríamos, si quieren entrar en, aquí que me he salido, bien, a ver si quieren entrar, vale.

27
00:04:01,689 --> 00:04:26,790
El Classcraft. Bueno, después, por último. En cuanto a las técnicas evaluativas, la presentación de trabajo, como ya he dicho, la presentación de trabajo, la participación en el foro, he puesto aquí un foro de Comete en la cabeza, donde ellos también tienen que, para intercambiar sobre cómo aparecen los números enteros en la vida real.

28
00:04:26,790 --> 00:04:36,949
Y, por último, un challenge, que es un problema de X-Learning.

29
00:04:37,230 --> 00:04:38,970
Es learning, ¿de acuerdo?

30
00:04:39,149 --> 00:04:43,089
Aquí tienen el X-Learning con el texto y el problema que tienen.

31
00:04:43,209 --> 00:04:48,170
Y un vídeo, con un vídeo anexado.

32
00:04:48,949 --> 00:04:54,550
Y, finalmente, he configurado las insignias para que ellos puedan verlos.

33
00:04:54,649 --> 00:04:54,889
¿De acuerdo?

34
00:04:55,410 --> 00:04:56,529
¿Cómo están las insignias?

35
00:04:56,529 --> 00:04:58,129
pues aquí se pueden ver. ¿Veis?

36
00:04:58,750 --> 00:04:59,790
También según...