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00:00:00,000 --> 00:00:04,559
Hola a todos, soy Noemí Franco Martínez y presento la situación de aprendizaje Instalas Radiadores.

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00:00:04,900 --> 00:00:06,459
En primer lugar presentaremos un índice.

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00:00:06,660 --> 00:00:09,859
Esta situación de aprendizaje forma parte del segundo curso del grado medio de frío y calor.

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00:00:10,080 --> 00:00:13,880
Se han involucrado dos módulos, el 9 y el 10, ambos con sus unidades de competencias asociadas.

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00:00:14,339 --> 00:00:16,719
Se realizará en el primer trimestre y constará de 10 sesiones.

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00:00:17,100 --> 00:00:20,640
Como reto o misión, los alumnos en grupos de trabajo pondrán en práctica lo aprendido en el aula,

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00:00:20,960 --> 00:00:24,539
realizando en el taller o en un panel el montaje de una instalación de calefacción central.

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00:00:24,980 --> 00:00:29,260
Finalmente se comprobará la instalación y todo el trabajo se plasmará en un vídeo final.

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00:00:29,760 --> 00:00:33,600
En todo momento se le quería ofrecer a los estudiantes la posibilidad de abordar un problema técnico real,

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00:00:33,759 --> 00:00:39,219
fomentando su motivación al ver aplicados los contenidos de clase directamente en un hábito que les resultara útil fuera del aula.

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00:00:39,500 --> 00:00:43,640
A continuación, encontramos la justificación curricular de ambos módulos, del 9 y del 10.

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00:00:44,140 --> 00:00:49,820
Aparecen tanto las competencias específicas como los resultados de aprendizaje que tendrían sus criterios de evaluación asociados y los saberes básicos.

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00:00:49,820 --> 00:00:55,299
En el punto 2 encontraremos fundamentación metodológica, se fomentarán metodologías activas y participativas,

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00:00:55,719 --> 00:01:00,380
objetivos de desarrollo sostenibles y agrupamientos, recursos y espacios de diferentes tipos.

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00:01:00,780 --> 00:01:04,200
Respecto a la secuenciación didáctica, tendremos una primera sesión de cuantos sabemos

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00:01:04,200 --> 00:01:05,719
y dos sesiones de aprende y participa.

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00:01:06,180 --> 00:01:09,200
El profesor primero presenta la situación de aprendizaje con plena transparencia

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00:01:09,200 --> 00:01:13,280
y luego expone las características del montaje de la instalación y del vídeo a realizar

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00:01:13,280 --> 00:01:17,719
a través de un método expositivo y con recursos PC, Cañón, Aula Virtual y EducaMadrid.

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00:01:18,079 --> 00:01:20,739
El alumno tiene una escucha activa, lectura compresiva y trabajo individual.

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00:01:21,200 --> 00:01:24,260
En una segunda parte tendremos seis sesiones de montaje de instalación de calefacción central

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00:01:24,260 --> 00:01:28,120
en una sesión de darle vida a tu instalación, el método de aprendizaje por descubrimiento

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00:01:28,120 --> 00:01:31,439
y el método cooperativo de los recursos, materiales y herramientas del taller y herramientas

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00:01:31,439 --> 00:01:35,260
para la grabación del vídeo. El profesor aparece como un guía, una resolución de dudas

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00:01:35,260 --> 00:01:39,060
y el alumno, montaje de la instalación de cada facción central a realizar, realización

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00:01:39,060 --> 00:01:43,420
de un vídeo de la práctica realizada, la realización de la prueba de fugas y todo

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00:01:43,420 --> 00:01:47,379
en pequeños grupos. En el punto 3 tenemos el plan de evaluación, una evaluación continua

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00:01:47,379 --> 00:01:52,459
y formativa. En estas primeras sesiones, como resultados o productos, tenemos la motivación

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00:01:52,459 --> 00:01:58,180
del alumno, Cajut y el cuaderno de clase del alumno. En ambos practicaremos la autoevaluación

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00:01:58,180 --> 00:02:04,819
y por supuesto siempre con un feedback, retroalimentación individual constante. En esta segunda parte

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00:02:04,819 --> 00:02:08,840
tendremos como resultados y productos la instalación de calefacción central sobre panel, el vídeo

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00:02:08,840 --> 00:02:12,699
sobre la instalación y la prueba de la instalación realizada a fuga, tipo de evaluación, la

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00:02:12,699 --> 00:02:16,740
coevaluación, instrumentos de evaluación, lista de cotejo del vídeo, rúbrica de instalación

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00:02:16,740 --> 00:02:21,919
y prueba y continuaremos con un feedback, en este caso grupal. Como medios o herramientas

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00:02:21,919 --> 00:02:25,879
de evaluación tendremos el vídeo sobre la instalación y la instalación de calefacción

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00:02:25,879 --> 00:02:30,560
central. Y como instrumentos de evaluación tendremos la lista de cotejo del vídeo y

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00:02:30,560 --> 00:02:34,419
la rúbrica de la instalación y la prueba. En el punto número 4 tenemos los criterios

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00:02:34,419 --> 00:02:38,500
de accesibilidad. Todo el alumnado independientemente de sus capacidades debe comprender lo que

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00:02:38,500 --> 00:02:42,120
se propone. Por este motivo y basándonos en el diseño universal para el aprendizaje

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00:02:42,120 --> 00:02:47,500
DUA se ha generado esta situación de aprendizaje. El punto 5, reflexión personal por el método

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00:02:47,500 --> 00:02:52,300
Lo mismo mantendría la evaluación continua informativa, incorporaría un software específico,

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00:02:52,439 --> 00:02:57,699
modificaría los roles dentro de los grupos y la parte de omitir aumentaría el tiempo de taller.

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00:02:58,159 --> 00:03:00,599
Y es esto, y último punto, bibliografía. Muchas gracias por su atención.