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La situación de aprendizaje que os vengo a mostrar lleva por título Cuidamos el ecosistema marino. Es una situación de aprendizaje que se ha desarrollado en el segundo curso del segundo ciclo de educación infantil, es decir, con el alumnado de cuatro años.

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Quedan recogidas a continuación los objetivos y las competencias y en base a los criterios y los contenidos me gustaría decir que en educación infantil la enseñanza que se propone es globalizada y por tanto se tocan criterios y contenidos de todas las áreas.

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Aunque es cierto que esta va más enfocada al área de descubrimiento y operación con el entorno, no podemos olvidarnos de las otras.

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La metodología llevada a cabo ha sido el aprendizaje basado en proyectos.

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Esta situación de aprendizaje está dentro de un proyecto que era descubrimos el fondo del mar, el fondo marino,

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y al tratar el cuidado del entorno va muy en consonancia con los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

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Además de ello, se ha realizado el trabajo cooperativo en grupos de cuatro niños y niñas

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que desarrollan no solo las actividades, sino también un cuaderno de equipo.

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Además de ello, se ha tenido en cuenta el diseño universal del aprendizaje,

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proponiendo actividades y juegos que sean para todos los niveles encontrados en el aula

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y para todas las necesidades educativas que en esta hay, favoreciendo así la inclusión del alumnado.

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Las fases de desarrollo han sido la fase de iniciación, de lanzamiento, la de investigación, que en ella además nos podemos encontrar las subfases 1, 2 y 3, la fase de desarrollo y la fase de síntesis.

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En la primera de las fases se realiza la lectura de un cuento, La red de Inés, de Paula Merlán, que cuenta un poquito la problemática de los océanos y el cuidado de los animales que en ellos están.

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En la fase de lanzamiento, que es en otro momento, en otra sesión, encontramos el mensaje en una botella en el cual se define la problemática y es que todo lo que ocurre en el cuento es cierto, en la vida real y necesitan los océanos que los cuidemos.

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Se hace un brainstorming con el alumnado, primero en grupos cooperativos y luego en gran grupo para ver qué podemos hacer.

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La tercera fase es la fase de investigación, ya que como no damos solución a todos los problemas solo con el brainstorming, queremos ampliar el conocimiento.

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Así visitamos la biblioteca de centro, buscamos libros de información, visitamos también a cursos superiores para pedir información, nos proporcionan además las tablets y nos ayudan con ellas.

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y encontramos un QR en el pasillo, el cual cuando escaneamos nos lleva a un mapa del cole, realizado por mí también, que tiene diferentes paradas.

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Cada una de las paradas lleva a diferentes juegos y esta es la fase de desarrollo, comienza así la fase de desarrollo.

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Cada uno de los juegos se realiza en un lugar distinto del colegio y en ellos se desarrollan también actividades de conteo, de manipulación y de prelectura.

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Finalmente tenemos, bueno aquí he incluido un par de fotos de la fase de desarrollo de algunos de los juegos que se han realizado

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Y finalmente tenemos la fase de síntesis que es el último lugar del mapa

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Es un aula, también un aula común, perdón, donde es un aula diáfana donde se hacen diferentes instalaciones en el cole

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y se realiza aquí una instalación con el alumnado en el que se ha recreado el mar que está lleno de basura.

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Además, se realiza una proyección en la pared del mar constantemente saliendo diferentes animales.

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Finalmente, dialogamos sobre la experiencia de aprendizaje y realizamos una co-evaluación con nuestro propio equipo

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y con el resto del alumnado y una auto-evaluación en el propio caderno.