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Buenos días. Como evidencia de creación y modificación de contenidos, voy a explicar una infografía que tengo con Canva en la unidad didáctica 1 de mi curso de informática de cuarto de la ESO,

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concretamente en la unidad del hardware y el software.

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Esta infografía está integrada en una secuencia didáctica en la que previamente, el primer día de clase, vamos a ver nuestras ideas y conceptos previos que tenemos sobre este tema

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y entre todos realizamos este esquema.

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Con lo cual, por un lado, ordeno las ideas de los alumnos

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y por el otro lado, lo que consigo es que aprendan

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a utilizar la herramienta Canva.

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Bien, entonces los objetivos que tengo en esta actividad,

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como ya he dicho, que ordenen sus ideas previas

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y es un paso previo a la siguiente actividad.

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En la siguiente actividad lo que utilizamos

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es un modelo pedagógico de clase inversa

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en las que van a hacer una wiki.

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Yo les doy el esquema de la wiki

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Y ellos, en vez de que les cuente yo todo esto que previamente ya lo saben o por lo menos conocen, saben de qué va y que ya hemos visto con la ayuda de esta infografía, lo que hacen ellos es que elaboran unos apuntes que luego expondrán a sus compañeros y tendrán que responder a las preguntas de sus compañeros.

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Con lo cual, hacen lo que hemos dicho, el modelo de pedagogía de clase inversa, porque ellos pasan a ser los profesores y resuelven las dudas de sus compañeros. Esta wiki la hacen en los huecos que les quedan de las otras actividades que tienen aquí en la unidad didáctica o en casa.

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Vale. En cuanto a las adaptaciones propias de la enseñanza, pues mi centro es un centro preferente con dos aulas TGD y, por tanto, en clase D en algunas ocasiones tengo alumnos con el trastorno del espectro optista, TEA. Y como todos sabemos, estos alumnos son muy, muy, muy visuales. Si pones grandes cantidades de texto, se pierden y no son capaces de extraer la información.

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Entonces, aquí en este esquema procuro usar textos, palabras cortas, si os fijáis son solo títulos, palabras sueltas, con flechas, colores y con muchas, muchas imágenes.

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Entre ellas, pues, por ejemplo, intento utilizar imágenes animadas en los conceptos que quiero que queden claros.

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Por ejemplo, en esta infografía he puesto una mano que toca el software y una mano que toca el hardware, mientras que la mano que toca el software está tachada y aparece un tick en la mano que toca el hardware.

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Así, de este modo, de una manera muy rápida, aprenden rápidamente que el hardware es aquella parte del ordenador que se puede tocar, mientras que el software es la parte del ordenador que no se puede tocar.

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Otras adaptaciones que puedo utilizar con alumnos pueden ser, por ejemplo, cuando tengo algún alumno que está al tónico. Esto normalmente lo sabes al principio del curso porque te lo dice el tutor, ya hablo yo con el alumno y me indica con qué colores tiene problemas.

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Entonces intento no utilizar esos colores. El resto de alumnados no suelen necesitar más adaptaciones. Al revés, incluso les viene bien este tipo de contenidos porque les ayuda a organizar sus ideas. Y eso es todo. Un saludo.