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Hola, soy Aida Ferrandez, profesora de Música de Tercero de la ESO, y en esta evidencia voy a enseñar cómo utilizo el entorno digital de la asignatura para organizar los contenidos y apoyar el aprendizaje del alumnado.

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Este es el aula virtual que utilizo con el grupo. La tengo organizada por bloques temáticos para que los alumnos encuentren con facilidad los materiales, recursos y actividades de cada periodo musical.

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Esta forma de organizarla responde a la manera de trabajar en clase porque me permite combinar explicaciones, recursos interactivos y repaso de una forma clara y ordenada.

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En este caso me centro en la unidad del barroco. Dentro de este bloque incluyo distintos recursos como la presentación sobre el barroco musical, un escape room sobre la ópera barroca.

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Estos materiales permiten trabajar los contextos de una forma más visual, más participativa y también más motivadora para el alumnado.

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En mi contexto, la mayor parte del trabajo se realiza de forma presencial en el aula, así que el aula virtual no se usa tanto para mandar tareas a casa, sino sobre todo como un espacio de organización, apoyo y refuerzo.

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Es decir, aquí el alumnado puede volver a consultar materiales, revisar explicaciones y reforzar aquellos contenidos que necesita repasar.

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Para la atención a la diversidad, propongo combinar distintos formatos como texto, imagen, audio, vídeo y actividades interactivas.

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Además, utilizo recursos accesibles, como este vídeo sobre Frédéric Chopin publicado en la Mediateca de EducaMadrid, que dispone de transcripción y facilita el seguimiento del contenido por parte del alumnado.

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En cuanto a la seguridad, utilizo exclusivamente plataformas institucionales o entornos educativos seguros,

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como el aula virtual y la Medioteca de EducaMadrid.

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Y siempre evito mostrar datos personales del alumno en grabaciones o capturas.

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También incorporo recursos que favorecen la interacción entre iguales.

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Por ejemplo, el Skype Room barroco puede realizarse en pequeños grupos, lo que favorece el diálogo, la colaboración y la toma de decisiones conjunta.

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Por último, esta organización digital permite que el alumnado tenga más autonomía, porque puede volver a consultar los materiales cuando lo necesite, reforzar contenidos y seguir mejor el hilo de la asignatura.

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Además, el uso de recursos interactivos y propuestas gamificadas me ayuda a detectar dificultades con más facilidad y a ofrecer apoyos más ajustados.

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En conjunto, este entorno digital me permite estructurar mejor los contenidos, apoyar el aprendizaje presencial y promover un aprendizaje más accesible, participativo y adaptado a tercero de la ESO en la materia de música.