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Buenas tardes, mi nombre es Clara Acuña y en este vídeo presento una situación de aprendizaje cuyo objetivo es favorecer el aprendizaje autorregulado por el alumno a través de metodologías innovadoras.

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Teniendo como fondo el aprendizaje basado en proyectos, el dúo a la taxonomía de Bloom, se anima al alumno a ser protagonista de su aprendizaje a través de herramientas digitales que le ayudarán en su investigación, expresión y auto y co-evaluación.

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De esta manera el aprendizaje es flexible y adaptado al ritmo y necesidad de cada individuo

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Esto es una secuencia de actividades que se centra alrededor de una salida extraescolar al Parque Arqueológico de Carranque

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Hay actividades previas, durante y posteriores a la visita

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y se enmarcan pero no se limitan a la asignatura de Geografía e Historia que este año imparto en el CET de Leganés

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Esta asociación de aprendizaje va dirigida a un grupito de alumnos de primero de la ESO y comprende 8 sesiones

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En la primera sesión es la fase de motivación y presentación

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Aquí lo que hacemos es averiguar los conocimientos previos

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mediante diferentes actividades, un cajud, un ventímetro

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actividades diseñadas con H5P como cuestionarios o rellenar blancos

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y luego se forman unos grupos y se dan unas tareas

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se comienza una tabla de seguimiento de aprendizaje

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y se da una base de contenidos en un Simbaloo y en un Classroom

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donde hay geniales y mindmaps para que los alumnos vayan ya elaborando su conocimiento

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con una metodología de Flip Classroom.

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En la sesión 2 y 3, estos van a gestionar su aprendizaje

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y van a ir guardándolo a través del Classroom

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y creando un Canva que van a colgar en un palo del grupo.

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También luego se hará un aprendizaje por rincones en el que todos pondrán en común sus conocimientos

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por los grupitos que han realizado sus diferentes actividades.

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Y cuando ya tengan claro lo que tienen que hacer y una base de conocimientos,

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se realiza la visita al parque arqueológico de Carran, que también hace un taller sobre mosaicos.

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Finalmente se vuelve, se arregla dos sesiones más, se comprueban los conocimientos

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00:02:18,020 --> 00:02:22,300
y se entrega una rúbrica de evaluación para que sepan lo que se les va a pedir y exigir.

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Realizan un Padlet. El Padlet una vez realizado, un cambo, lo van a poner en el pasillo del centro

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que se utiliza de forma innovadora y todos los otros grupos lo van a ver

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y se va a hacer una escalera de feedback en la que se les va a proporcionar feedback de su trabajo.

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Después se va a producir un producto final, se va a terminar la tabla KWL,

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se va a hacer una evaluación, co-evaluación y también una evaluación por parte del profesor

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de acuerdo a la rúbrica que se les entregó

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y finalmente los proyectos se colgarán en la web del centro o en las redes sociales.