1
00:00:00,440 --> 00:00:05,679
Hola, buenos días y bienvenidos a la segunda unidad didáctica del módulo

2
00:00:05,679 --> 00:00:09,839
Contexto de la Intervención Social. Esta unidad se denomina Procesos de

3
00:00:09,839 --> 00:00:14,460
Integración y Exclusión Social. Os he preparado esta pequeña presentación para

4
00:00:14,460 --> 00:00:21,000
facilitaros el estudio. Lo primero que quiero que sepáis que me quita el sueño

5
00:00:21,000 --> 00:00:25,120
que penséis que esto es el resumen y con esto ya está todo hecho. El resumen

6
00:00:25,120 --> 00:00:31,760
que os presento es solo una guía para situaros en la unidad didáctica. No sustituye, por desgracia,

7
00:00:31,839 --> 00:00:37,640
ya me gustaría a mí, pero no sustituye el estudio del tema que es el material que debéis estudiar

8
00:00:37,640 --> 00:00:42,899
para superar el módulo. Tenedlo en cuenta que los contenidos que están colgados y que están

9
00:00:42,899 --> 00:00:47,740
elaborados por el Ministerio de Educación son los contenidos mínimos y básicos que hay que

10
00:00:47,740 --> 00:00:53,960
tener en cuenta para superar este módulo. La unidad didáctica 2 nos ofrece una comprensión

11
00:00:53,960 --> 00:01:00,280
detallada de la exclusión social, como estáis ya comprobando muchas de vosotras. Sus causas y cómo

12
00:01:00,280 --> 00:01:06,299
las necesidades insatisfechas pueden perpetuar la marginación. También es una unidad que destaca

13
00:01:06,299 --> 00:01:12,780
las diferencias entre la integración y la inclusión social, que es un término que quiero que tengamos

14
00:01:12,780 --> 00:01:18,599
muy claro y vayamos trabajando. Y subraya la importancia de la reinserción social a través de

15
00:01:18,599 --> 00:01:24,280
áreas específicas y el papel crucial de nosotros, de los profesionales, de la integración social.

16
00:01:25,060 --> 00:01:31,480
Bien, vamos a ver algunos puntos clave de esta unidad. Por un lado, creo que es clave que sepáis

17
00:01:31,480 --> 00:01:37,239
la diferencia entre integración e inclusión. Hay que comprender que la inclusión implica adaptar

18
00:01:37,239 --> 00:01:44,120
la sociedad y no sólo que el individuo se adapte al contexto, a diferencia de integración. También

19
00:01:44,120 --> 00:01:50,140
la distinción entre las cuatro explicaciones de la exclusión social. Vamos a familiarizarnos con

20
00:01:50,140 --> 00:01:55,760
cómo cada una de ellas enfoca el problema desde una perspectiva distinta. También tened en cuenta

21
00:01:55,760 --> 00:02:01,560
que es importante la comprensión de los modelos para el análisis de necesidades. Es útil que

22
00:02:01,560 --> 00:02:07,200
reviséis ejemplos prácticos para entender las aplicaciones de cada modelo. Esto lo hemos visto

23
00:02:07,200 --> 00:02:13,560
ya en los foros, pero bueno, también lo tenéis en el tema. Y el trabajo personal y apoyo estructural

24
00:02:13,560 --> 00:02:18,740
en la reinserción. Vamos a recordar que el éxito de la reinserción no solo depende

25
00:02:18,740 --> 00:02:23,840
del esfuerzo individual, que también, pero también del entorno y de los recursos disponibles

26
00:02:23,840 --> 00:02:29,240
y por supuesto es clave también los profesionales que estén al lado de las personas que quieren

27
00:02:29,240 --> 00:02:36,379
esta oportunidad. Bien, el primer punto se denomina psicosociología de la exclusión

28
00:02:36,379 --> 00:02:42,439
social y habla de que la exclusión social es un proceso complejo que afecta a la capacidad

29
00:02:42,439 --> 00:02:48,659
de las personas para participar de forma plena en la sociedad y puede manifestarse en problemas

30
00:02:48,659 --> 00:02:54,319
como el desempleo, el sin hogarismo, la falta de acceso a servicios básicos. Por ejemplo,

31
00:02:54,560 --> 00:02:59,000
una persona sin hogar que no puede acceder a servicios básicos debido a la falta de

32
00:02:59,000 --> 00:03:03,979
un lugar de residencia estable. Esto sucede, si no tienes donde estás empadronado no puedes

33
00:03:03,979 --> 00:03:08,800
solicitar muchas de las ayudas que existen. El primer subpunto habla de la integración

34
00:03:08,800 --> 00:03:16,000
y la inclusión, la integración la vamos a entender como el proceso de adaptar a una persona al sistema existente.

35
00:03:16,860 --> 00:03:23,400
Eso pasa mucho, por ejemplo, con el sistema educativo. Una persona que ha estado fuera y que se incorpora al sistema educativo

36
00:03:23,400 --> 00:03:30,379
ha de incorporarse y adaptarse a la normativa actual, a la ley que existe, a cómo está configurada, etc.

37
00:03:30,819 --> 00:03:38,340
No obstante, la inclusión da un pasito más en esta psicosociología y lo que dice es que la adaptación de la sociedad

38
00:03:38,340 --> 00:04:05,800
O sea, perdón, habla de que es importante la adaptación también de la sociedad para que todos y todas puedan participar respetando las diferencias. Por ejemplo, y hablando con la educación, un alumno con una discapacidad en la escuela, la integración sería que el alumno se adapte al aula, mientras que la inclusión implica que el aula se adapte también a las necesidades de ese alumno o esa alumna.

39
00:04:05,800 --> 00:04:12,020
perdón, que me quedo sin voz. Otro aspecto, la marginación implica estar al margen de los

40
00:04:12,020 --> 00:04:17,420
recursos y redes de apoyo social, lo que aumenta las dificultades para integrarse y participar

41
00:04:17,420 --> 00:04:24,500
plenamente. Las dimensiones de la marginación pueden ser económicas, debido a la falta de

42
00:04:24,500 --> 00:04:30,660
ingresos, sociales, debido a la falta de redes de apoyo, políticas, debido a la falta de representación

43
00:04:30,660 --> 00:04:36,319
en la sociedad y culturales, debidas a la falta de reconocimiento de la identidad cultural.

44
00:04:37,060 --> 00:04:41,800
Y por otro lado también tenemos el concepto de inadaptación social, que puede ser objetiva

45
00:04:41,800 --> 00:04:49,600
cuando el individuo muestra conductas desadaptadas para alcanzar metas o subjetivas, que es cuando

46
00:04:49,600 --> 00:04:55,800
el individuo interioriza el rechazo y se percibe como excluido. Tenéis ejemplos en el foro,

47
00:04:55,800 --> 00:05:19,220
Esto no hemos trabajado. Bien, el segundo punto por seguir avanzando, la exclusión social. Aquí tenemos bastantes subpuntos, seis en concreto y el primero habla del concepto de exclusión social. La exclusión es un proceso por el que las personas o grupos quedan al margen de las redes sociales económicas y políticas que facilitan la integración social.

48
00:05:19,220 --> 00:05:40,959
Daros cuenta que el temario siempre va a hablar de integración social por defecto. El término inclusión es posterior a que saliera el título de integradores sociales. Entonces, cuando hablamos de integración, yo quiero que penséis en modo más grande como integración barra inclusión social, que es hacia donde tenderíamos y deberíamos ir.

49
00:05:41,500 --> 00:05:43,660
Teorías sobre las causas de la exclusión social.

50
00:05:43,860 --> 00:05:47,060
Se presentan cuatro explicaciones principales para la exclusión social.

51
00:05:47,639 --> 00:05:54,540
Tenemos las explicaciones patológicas, que atribuyen la exclusión a problemas internos o fallos de la persona o el grupo.

52
00:05:55,339 --> 00:06:04,279
Explicaciones subculturales, que sugieren que ciertos valores y normas dentro de un grupo refuerzan patrones de comportamiento que lo excluyen.

53
00:06:04,279 --> 00:06:10,660
están las explicaciones administrativas que enfocan la exclusión en las barreras que crean

54
00:06:10,660 --> 00:06:17,160
las políticas públicas o burocráticas y están las explicaciones estructurales que consideran

55
00:06:17,160 --> 00:06:23,500
que la exclusión es el resultado de las desigualdades sociales y económicas. Un ejemplo,

56
00:06:23,779 --> 00:06:28,579
para ilustrar la teoría subcultural, por ejemplo, podríamos pensar en un grupo de jóvenes en un

57
00:06:28,579 --> 00:06:34,980
barrio marginado que rechaza el sistema educativo formal, pues no encuentran en él una vía de éxito.

58
00:06:35,639 --> 00:06:41,959
Esta subcultura, al alejarse de los valores y normas sociales comunes, refuerza dicha exclusión.

59
00:06:42,680 --> 00:06:46,660
No obstante, seguís teniendo ejemplos en el foro que este tema lo hemos trabajado en profundidad.

60
00:06:47,480 --> 00:06:52,139
Siguiente punto, procesos de exclusión social. Aquí hablamos de los procesos de exclusión social,

61
00:06:52,139 --> 00:06:57,720
son dinámicas y pueden variar de acuerdo con factores externos, económicos o políticos,

62
00:06:58,220 --> 00:07:03,839
o internos, como la autoexclusión. También tenemos el punto que habla de los factores

63
00:07:03,839 --> 00:07:10,579
influyentes en la exclusión social y sus indicadores, que los factores influyentes

64
00:07:10,579 --> 00:07:17,959
incluyen el desempleo, la discriminación, la falta de vivienda y salud deficiente. Los

65
00:07:17,959 --> 00:07:24,579
indicadores pueden ser económicos, de salud, educativos y sociales. El siguiente punto habla

66
00:07:24,579 --> 00:07:30,120
del prejuicio y la discriminación como causa de exclusión social, donde hablamos de que la

67
00:07:30,120 --> 00:07:37,959
discriminación basada en raza, género, orientación sexual u otros factores es un motor de exclusión

68
00:07:37,959 --> 00:07:44,699
que genera barreras para la integración social. Y por último el punto del género como factor de

69
00:07:44,699 --> 00:07:51,399
exclusión social, donde principalmente las mujeres se enfrentan a una exclusión específica debido a

70
00:07:51,399 --> 00:07:57,139
factores como la discriminación de género en el trabajo o la violencia de género, lo que agrava

71
00:07:57,139 --> 00:08:05,019
su situación de exclusión. Daros cuenta que esto es un resumen resumido, ¿vale? Pero bueno, por lo

72
00:08:05,019 --> 00:08:10,740
menos estamos tocando todos los puntos del tema que es donde yo quiero que dimensionéis esta unidad

73
00:08:10,740 --> 00:08:34,220
Por eso voy un poco de esta manera. Necesidades y demandas sociales, el tercer punto. Ya sabemos un poco qué es los conceptos básicos, qué es la marginación, qué es la exclusión, un poco los patrones que nos llevan a estas situaciones y ahora cuáles son esas necesidades y demandas sociales que se tienen.

74
00:08:34,220 --> 00:08:53,039
El primer subpunto habla de necesidades sociales. Son carencias que afectan la capacidad de una persona para participar plenamente en la sociedad y pueden incluir salud, educación, vivienda y protección social. A lo mejor se os ocurre alguna más, pero bueno, estas son las principales.

75
00:08:53,679 --> 00:08:58,159
Por otro lado, el siguiente punto habla de los modelos para el análisis de necesidades sociales.

76
00:08:58,899 --> 00:09:04,720
La unidad didáctica presenta tres modelos para analizar las necesidades en el contexto de la intervención social.

77
00:09:05,200 --> 00:09:12,759
El modelo de discrepancia, que consiste en comparar el estado actual con el deseado para identificar las carencias.

78
00:09:13,019 --> 00:09:18,759
El modelo de marketing, que se enfoca en atender las demandas expresas de los beneficiarios,

79
00:09:18,759 --> 00:09:24,019
beneficiarios, lo que ellos dicen que quieren o necesitan, adaptándose a lo que la población

80
00:09:24,019 --> 00:09:30,840
manifiesta como necesidades. Y el modelo de toma de decisiones que utiliza un análisis detallado

81
00:09:30,840 --> 00:09:36,679
y estructurado considerando múltiples factores para elegir la mejor estrategia de intervención,

82
00:09:37,200 --> 00:09:42,200
no sólo lo que dice la persona que necesita, sino lo que se valora que puede necesitar,

83
00:09:42,539 --> 00:09:47,559
porque la visión profesional también es interesante. Un ejemplo, en un programa de

84
00:09:47,559 --> 00:09:52,820
apoyo para personas en desempleo. El modelo de marketing podría priorizar talleres de

85
00:09:52,820 --> 00:09:58,740
emprendimiento si es lo que demandan los beneficiarios, mientras que el modelo de toma de decisiones

86
00:09:58,740 --> 00:10:04,820
incluiría un análisis profundo de habilidades, necesidades del mercado y otros factores antes

87
00:10:04,820 --> 00:10:11,139
de decidir en qué áreas capacitar. Tenéis más ejemplos en el foro, ¿vale? El tercer

88
00:10:11,139 --> 00:10:16,340
punto, demandas de la intervención social, se refieren a la expresión de necesidades

89
00:10:16,340 --> 00:10:21,840
por parte de la población, como peticiones o manifestaciones para obtener servicios de salud,

90
00:10:22,259 --> 00:10:29,580
vivienda, educación, etc. El cuarto punto, el análisis de relaciones entre necesidad,

91
00:10:29,779 --> 00:10:35,600
marginación y exclusión. Bien, bueno, las necesidades no cubiertas pueden llevar a la

92
00:10:35,600 --> 00:10:43,419
marginación, que a su vez refuerza la exclusión social. Las personas excluidas tienen menor acceso

93
00:10:43,419 --> 00:10:50,740
a los recursos para cubrir sus necesidades básicas, creando un círculo vicioso, porque si no cubrir

94
00:10:50,740 --> 00:10:57,820
una necesidad genera marginación y la marginación te saca fuera de la sociedad, esto refuerza esa

95
00:10:57,820 --> 00:11:04,340
exclusión social y por tanto mayor dificultad cada vez en acceder a los recursos y a los derechos

96
00:11:04,340 --> 00:11:11,399
que se tienen en la sociedad. De ahí ese círculo vicioso que va en espiral y en aumento de lo

97
00:11:11,399 --> 00:11:16,220
chiquitito, imaginaros una espiral pequeñita que empieza como un remolino pequeñito y que va en

98
00:11:16,220 --> 00:11:22,740
aumento, aumento, aumento. Eso hay que pararlo en algún momento. El quinto punto. Ya nos enfrentamos

99
00:11:22,740 --> 00:11:29,700
a los procesos de reinserción social. La reinserción social consiste en facilitar esa reincorporación

100
00:11:29,700 --> 00:11:36,639
de las personas excluidas a la sociedad, promoviendo su autonomía en áreas clave. Para ello existen

101
00:11:36,639 --> 00:11:42,480
programas de reinserción social. Estos programas incluyen intervenciones en áreas personales,

102
00:11:42,860 --> 00:11:49,580
familiares, socioeconómicas, educativas y político-administrativas para facilitar la

103
00:11:49,580 --> 00:11:56,700
integración. Insisto, leer integración pero pensar también en inclusión. Un ejemplo, en el área

104
00:11:56,700 --> 00:12:02,840
socioeconómica una persona podría recibir formación laboral y en el área personal podría recibir

105
00:12:02,840 --> 00:12:09,460
apoyo psicológico. El siguiente punto habla de la identificación de las principales dificultades

106
00:12:09,460 --> 00:12:14,679
para la reinserción social, porque parece que esto es muy fácil. Tú te apuntas a un programa

107
00:12:14,679 --> 00:12:22,000
de reinserción social y ya está, te reinsertas mágicamente. El trabajo personal es esencial,

108
00:12:22,000 --> 00:12:27,559
aparte de que deben existir las políticas. De hecho, hay un debate, varios, abiertos en el

109
00:12:27,559 --> 00:12:33,620
fueron interesantísimos sobre esto. Pero bueno, os dejo un pequeño resumen. El trabajo personal es

110
00:12:33,620 --> 00:12:40,039
esencial en el proceso de reinserción, pero debe estar complementado con apoyos estructurales para

111
00:12:40,039 --> 00:12:46,240
superar obstáculos externos. Por ejemplo, una persona en situación de sin hogarismo podría

112
00:12:46,240 --> 00:12:51,000
beneficiarse de un programa de vivienda si también está dispuesta a participar en talleres de

113
00:12:51,000 --> 00:12:56,720
inserción laboral. Porque si no, solo darle una vivienda a lo mejor no ayuda. O sí, no lo sabemos.

114
00:12:57,559 --> 00:13:03,480
tendríamos que ir viendo caso por caso. Llegamos al sexto punto de la unidad didáctica donde hablamos

115
00:13:03,480 --> 00:13:09,340
del papel, de vuestro papel, por fin, el papel del integrador o integradora social en el proceso

116
00:13:09,340 --> 00:13:15,419
de inclusión social. El papel de los profesionales de la integración social, sería el título perfecto

117
00:13:15,419 --> 00:13:21,159
en mi opinión. El profesional de la integración social tiene el rol de acompañar y guiar a la

118
00:13:21,159 --> 00:13:28,519
persona en su proceso, promoviendo su autonomía sin imponer cambios y respetando sus tiempos y

119
00:13:28,519 --> 00:13:35,740
decisiones. También colabora en las redes con otros agentes e instituciones para lograr un

120
00:13:35,740 --> 00:13:42,360
apoyo integral, es decir, suele formar parte de equipos multi e interdisciplinares e incluso

121
00:13:42,360 --> 00:13:49,019
otros recursos donde todos deberían ir coordinados y a una. Un profesional de la integración social

122
00:13:49,019 --> 00:13:55,000
en un centro de reinserción, por ejemplo, orienta a personas desempleadas, ayudándolas a mejorar sus

123
00:13:55,000 --> 00:14:00,820
habilidades de búsqueda de empleo y conectándolos con recursos comunitarios, respetando sus ritmos

124
00:14:00,820 --> 00:14:07,820
y fomentando una participación activa. Bien, pues ese será uno de los papeles que tengáis como

125
00:14:07,820 --> 00:14:14,779
futuros integradores e integradoras sociales. El último punto nos encontramos un anexo con las

126
00:14:14,779 --> 00:14:41,120
Las teorías psicosociales más habituales aplicadas a la exclusión social. Os he hecho un mega, mega, mega resumen para que un poco sepáis de qué van, pero vamos, en el tema vienen más completas e incluso yo os animaría a investigar aún más porque realmente son muy interesantes. Cuando uno oye teoría es como teoría, pero de verdad que luego es muy interesante. O por lo menos es mi opinión. Os animo a que investiguéis sobre ellas.

127
00:14:41,919 --> 00:14:44,320
Os leo un poco, ¿vale?, como estoy haciendo hasta ahora.

128
00:14:44,320 --> 00:14:50,759
El conjunto de teorías psicosociales que ayudan a comprender mejor los procesos de exclusión e integración social,

129
00:14:51,279 --> 00:14:55,679
enfatizando los factores individuales y sociales que influyen en estos fenómenos.

130
00:14:56,279 --> 00:15:06,379
Estas teorías ofrecen distintas perspectivas sobre cómo las personas se ven afectadas por o contribuyen a su situación de exclusión.

131
00:15:07,259 --> 00:15:11,279
¿Cómo es posible que fomentemos las situaciones de exclusión?

132
00:15:11,399 --> 00:15:15,679
Pues, por ejemplo, la teoría del aprendizaje social ayuda a explicar esto.

133
00:15:15,919 --> 00:15:22,940
Esta teoría, además, sugiere que las personas aprenden conductas a través de la observación e imitación de los otros,

134
00:15:23,259 --> 00:15:28,139
especialmente dentro de su entorno inmediato, que suele ser la familia.

135
00:15:28,639 --> 00:15:32,399
Esta teoría es de un señor que se llama Albert Bandura,

136
00:15:32,399 --> 00:15:37,860
y además estudió la teoría del aprendizaje social en la infancia en niños de 0 a 6 años.

137
00:15:37,860 --> 00:15:47,360
Es fascinante cómo, sobre todo a partir de los 3, 4 o 5 años, los niños cada vez imitan más el comportamiento de sus, normalmente padres,

138
00:15:47,480 --> 00:15:52,840
pero bueno, de sus cuidadores principales, digamos, por si no se están criando con sus madres o padres.

139
00:15:53,539 --> 00:15:58,559
Los comportamientos, actitudes y valores observados en la familia, amigos o comunidad

140
00:15:58,559 --> 00:16:02,379
influyen cómo una persona percibe su rol en la sociedad

141
00:16:02,379 --> 00:16:06,120
y puede llevarle a desarrollar patrones de conducta

142
00:16:06,120 --> 00:16:09,080
que refuercen o reduzcan la exclusión social.

143
00:16:09,539 --> 00:16:12,940
Un ejemplo, un joven en un entorno marginalizado

144
00:16:12,940 --> 00:16:17,799
podría aprender conductas de rechazo hacia la autoridad o hacia la educación,

145
00:16:18,360 --> 00:16:21,279
lo que puede contribuir a su propia exclusión social.

146
00:16:21,960 --> 00:16:24,399
Otra teoría, la teoría de la atribución.

147
00:16:25,019 --> 00:16:29,919
Esta teoría examina cómo las personas explican las causas de sus éxitos o fracasos

148
00:16:29,919 --> 00:16:33,940
y cómo estas explicaciones afectan su comportamiento y autoestima.

149
00:16:34,179 --> 00:16:40,980
En el contexto de la exclusión social, una persona que atribuye su situación a causas externas e incontrolables,

150
00:16:41,320 --> 00:16:46,620
por ejemplo, la sociedad está en mi contra, puede sentirse desmotivada para intentar cambiar su situación.

151
00:16:47,500 --> 00:16:52,159
Por ejemplo, una persona en situación de desempleo prolongado

152
00:16:52,159 --> 00:16:57,039
que atribuye su falta de trabajo a factores externos como discriminación o mala suerte,

153
00:16:57,539 --> 00:17:00,320
puede perder la motivación para seguir buscando empleo.

154
00:17:00,779 --> 00:17:07,480
Ojo, que pueden tener parte de razón, pero también en esas creencias que son ciertas,

155
00:17:07,559 --> 00:17:11,940
como que no hay empleo, por ejemplo, también puede haber otro tipo de creencias limitantes,

156
00:17:12,400 --> 00:17:18,259
no realistas, como un problema de creer que uno vale, un problema de autoestima,

157
00:17:18,259 --> 00:17:22,460
o creer que realmente no hay trabajo para esa persona o se le fue el momento.

158
00:17:23,640 --> 00:17:25,079
Teoría del etiquetado.

159
00:17:25,380 --> 00:17:32,880
Según esta teoría, cuando una persona o grupo es etiquetado de una manera negativa,

160
00:17:33,559 --> 00:17:36,599
por ejemplo, como pobre, marginado o delincuente,

161
00:17:37,099 --> 00:17:40,619
esta etiqueta puede afectar a su identidad y comportamientos.

162
00:17:41,220 --> 00:17:46,400
El etiquetado suele reforzar el estigma y hacer que las personas asuman el rol asignado

163
00:17:46,400 --> 00:17:52,160
por la sociedad, perpetuando su situación de exclusión. Esta teoría seguro que todos y todos

164
00:17:52,160 --> 00:17:59,160
los presentes alguna vez desde pequeñitos nos han llamado algo, qué nerviosa eres, qué bicho o qué

165
00:17:59,160 --> 00:18:05,740
estudiosa o qué buena o qué aplicada. Esa etiqueta la llevamos a nuestras espaldas y nos persigue

166
00:18:05,740 --> 00:18:10,579
probablemente el resto de nuestras vidas. Un ejemplo que os pongo aquí más pensado, que es lo que a mí

167
00:18:10,579 --> 00:18:15,740
me gusta hacer, un adolescente que es etiquetado como problemático en la escuela puede adoptar

168
00:18:15,740 --> 00:18:20,500
conductas que refuercen esa etiqueta. Total, si soy el problemático, pues ya me comporto como lo que

169
00:18:20,500 --> 00:18:28,440
me corresponde, sintiéndose excluido y aumentando su desconexión con el sistema educativo. Vamos a

170
00:18:28,440 --> 00:18:33,480
la cuarta teoría, la del conflicto. Esta teoría sostiene que las estructuras de poder en la

171
00:18:33,480 --> 00:18:40,039
sociedad crean desigualdades que favorecen a ciertos grupos y desfavorecen a otros, generando

172
00:18:40,039 --> 00:18:45,579
conflictos entre ellos. En el contexto de la exclusión social, las personas en situación de

173
00:18:45,579 --> 00:18:51,559
desventaja pueden verse privadas de recursos y oportunidades debido a estas desigualdades

174
00:18:51,559 --> 00:18:58,720
estructurales. Vemos un ejemplo, personas de minorías étnicas o migrantes que pueden enfrentarse

175
00:18:58,720 --> 00:19:04,480
a barreras para acceder a servicios de salud y empleo debido a las estructuras de poder que no

176
00:19:04,480 --> 00:19:10,000
les favorecen, como encontrar empleo siendo migrante, si no te pueden contratar si no tienes

177
00:19:10,000 --> 00:19:16,380
la tarjeta o los papeles en rigor, ya estás teniendo un hándicap que no tienen otros

178
00:19:16,380 --> 00:19:22,519
colectivos. Y por último, la teoría de la privación relativa. Esta se centra en la

179
00:19:22,519 --> 00:19:28,619
percepción de las personas sobre su situación en comparación con la de los demás. Cuando

180
00:19:28,619 --> 00:19:37,160
una persona percibe que su situación es significativamente peor que la de otras personas de su entorno,

181
00:19:37,160 --> 00:19:42,039
puede experimentar sentimientos de insatisfacción y frustración

182
00:19:42,039 --> 00:19:47,119
que pueden llevar a conductas de exclusión o incluso a la protesta social.

183
00:19:48,440 --> 00:19:53,279
Evidentemente, si te sientes en un agravio comparativo con respecto a la persona de al lado,

184
00:19:53,559 --> 00:19:56,299
pues no te va a caer en gracia.

185
00:19:56,299 --> 00:19:59,259
Un ejemplo, un trabajador en condiciones precarias

186
00:19:59,259 --> 00:20:04,059
que observa que otros con menos cualificación tienen mejores oportunidades.

187
00:20:04,059 --> 00:20:17,119
Esa persona puede experimentar frustración, desmotivación y eso va a influir en su integración social y laboral. Su actitud no le va a impedir progresar en ese trabajo, aunque se haya cometido una injusticia.

188
00:20:17,119 --> 00:20:36,420
Ojo, estas teorías no justifican los motivos o las injusticias de base por las cuales se producen. Tened esto en cuenta. Que se haga mal al tratar a un trabajador de una forma favorable que a otro, eso está mal y eso hay que eliminarlo.

189
00:20:36,420 --> 00:20:46,500
Pero una vez que te ves en la situación y te está sucediendo, puede ocurrir que te desmotives y por tanto que tu actitud no motive que progreses en tu trabajo.

190
00:20:47,119 --> 00:20:48,980
No sé si me explico, espero haberlo explicado.

191
00:20:50,839 --> 00:20:53,200
Ya está, estamos en la última diapositiva.

192
00:20:53,400 --> 00:20:56,039
Que quería hablar de la tarea, por supuesto, que tenéis presente.

193
00:20:56,640 --> 00:21:01,160
La tenéis disponible para presentarla hasta el 9 de diciembre.

194
00:21:01,299 --> 00:21:02,420
Todavía estamos en tiempo.

195
00:21:02,839 --> 00:21:04,140
¿Y de qué va esta presentación?

196
00:21:04,240 --> 00:21:06,799
Pues al final es un repaso de toda la unidad didáctica.

197
00:21:07,220 --> 00:21:10,599
Yo siempre voy a perseguir lo mismo, crear una situación, un poco de aprendizaje,

198
00:21:11,039 --> 00:21:13,819
que toque los puntos más importantes de la unidad didáctica.

199
00:21:14,259 --> 00:21:16,740
Entonces, vamos a trabajar un caso en concreto.

200
00:21:16,740 --> 00:21:22,680
el de Sofía. Imagina que eres un técnico en integración social, que casi lo eres, que trabaja

201
00:21:22,680 --> 00:21:28,680
en un centro comunitario de una zona urbana con alta tasa de exclusión social. En tu centro te

202
00:21:28,680 --> 00:21:34,980
asignan el caso de Sofía, una mujer de 38 años que vive sola y está desempleada desde hace dos

203
00:21:34,980 --> 00:21:43,240
años. A lo largo de su vida se ha enfrentado a la marginación y ha desarrollado una desconfianza

204
00:21:43,240 --> 00:21:46,140
hacia las instituciones debido a experiencias previas.

205
00:21:46,940 --> 00:21:52,339
Sofía tiene una formación básica, su estado de ánimo y autoestima están deteriorados,

206
00:21:52,799 --> 00:21:57,420
afectando a sus habilidades para integrarse socialmente y conseguir empleo.

207
00:21:58,140 --> 00:21:59,440
Esta es la situación que tenemos.

208
00:22:00,359 --> 00:22:05,019
Desarrollo, a partir de este caso, responde a las siguientes cuestiones.

209
00:22:05,579 --> 00:22:10,240
Lo primero, ya lo sabíais lo que iba a ser, integración versus inclusión.

210
00:22:10,240 --> 00:22:33,960
Quiero que expliquéis si la intervención con Sofía debería orientarse a su integración o a su inclusión social o ambas cosas. Quiero que justifiquéis la respuesta considerando las diferencias entre ambos conceptos y que señaléis cómo enfocaríais el proceso para respetar su identidad sin forzar una adaptación que ignore sus necesidades y su contexto.

211
00:22:34,799 --> 00:22:50,640
También buscamos que hagáis el segundo punto, identificación de factores de marginación y exclusión social. Enumerar los factores específicos que contribuyen a la marginación y exclusión social de Sofía en su comunidad.

212
00:22:51,579 --> 00:23:00,039
Reflexionad sobre cómo estos factores pueden interrelacionarse para dificultar su reinserción y alcanzar una vida autónoma.

213
00:23:00,579 --> 00:23:03,200
Esto lo tenéis en los apuntes, lo encontráis.

214
00:23:03,960 --> 00:23:08,619
El tercer punto que hay que hacer es diseñar una estrategia de intervención social,

215
00:23:09,279 --> 00:23:16,940
describir qué áreas de intervención, y os las digo, personal, socioeconómica, familia relacional o político-administrativa,

216
00:23:17,460 --> 00:23:19,779
priorizaríais en el caso de Sofía.

217
00:23:19,779 --> 00:23:39,559
Para cada área menciona una acción o servicio que propondrías. Por ejemplo, talleres de habilidades sociales en el área personal, asesoría laboral en el área socioeconómica, etc. Por favor, justificad siempre vuestra respuesta. Yo lo que quiero saber sobre todo es cómo estáis razonando el caso.

218
00:23:40,460 --> 00:23:49,900
Cuarto, rol profesional. Explicad cuál sería vuestro papel como profesionales en el proceso de reintegración de SOFIA, de reinserción mejor.

219
00:23:51,180 --> 00:24:04,119
Reflexiona sobre el enfoque de acompañamiento que llevarías a cabo, así como sobre la importancia de respetar sus tiempos, que ya os lo estoy diciendo, y posibles retrocesos en el proceso de reinserción que también van a existir.

220
00:24:04,119 --> 00:24:22,420
Y quinto, elaborar una conclusión, redactar una breve conclusión sobre cómo este plan de intervención podría contribuir a que Sofía participe plenamente en la sociedad y cómo el enfoque inclusivo puede ayudarle a desarrollar un sentido de pertenencia y autonomía.

221
00:24:22,420 --> 00:24:40,000
¿Ok? Pautas de presentación. Quiero un formato preferiblemente en PDF, aunque los Word también lo puedo leer. Extensión entre 3 y 4 páginas máximo, no menos, porque tampoco menos, y tampoco más. Por favor, sin portada, no es necesaria.

222
00:24:40,720 --> 00:24:45,740
El tamaño de la letra, Arial o Calibri, tamaño 12, interlineado 1,5.

223
00:24:46,279 --> 00:24:50,200
No lo pongáis muy junto, que empiezo a tener presbicia, Dios mío, los años como duelen.

224
00:24:50,599 --> 00:24:54,700
Y los márgenes son los estándar de un 1, o sea, no os preocupéis, el 2,5 por todos los lados.

225
00:24:55,240 --> 00:25:00,519
Para la entrega de esta tarea, debes generar un único fichero, preferiblemente en PDF, por favor,

226
00:25:00,519 --> 00:25:03,779
que debes nombrar de la siguiente manera, ya lo hicisteis en la tarea 1.

227
00:25:03,779 --> 00:25:15,339
primer apellido, dión bajo, segundo apellido, dión bajo, nombre, dión bajo, CIS02, que es contexto de la intervención social, 02 es la tarea de la unidad didáctica, dión bajo, tarea.

228
00:25:15,859 --> 00:25:19,079
Madre mía, ya hay que hacerse un máster para poner el nombre a la actividad.

229
00:25:19,940 --> 00:25:29,039
La evaluación será según rúbrica que tenéis en el aula virtual en la tarea, en la descripción, y contribuimos al resultado de aprendizaje 2,

230
00:25:29,039 --> 00:25:33,759
caracteriza los procesos de integración y exclusión social identificando los factores

231
00:25:33,759 --> 00:25:38,319
sociológicos y psicológicos influyentes. Los criterios de evaluación, os los podéis

232
00:25:38,319 --> 00:25:44,380
imaginar, no me enredo yo, punto que os pido, punto que evalúo. Vamos a evaluar la comprensión

233
00:25:44,380 --> 00:25:49,039
de los conceptos de integración e inclusión, la identificación y análisis de los factores

234
00:25:49,039 --> 00:25:54,259
de marginación y exclusión social, el desarrollo de una estrategia de reinserción social adaptada

235
00:25:54,259 --> 00:26:00,400
al contexto, la reflexión sobre el rol del profesional en integración social, la conclusión

236
00:26:00,400 --> 00:26:04,599
que deis sobre el proceso de inclusión y autonomía de la persona y por supuesto capacidad

237
00:26:04,599 --> 00:26:12,200
de síntesis, claridad, ortografía en la presentación. Insisto, hasta el 9 de diciembre

238
00:26:12,200 --> 00:26:17,779
tenéis para presentarla y las tareas entregadas tras la fecha límite yo no las voy a corregir,

239
00:26:17,779 --> 00:26:28,440
las podéis presentar, pero no se corrige, ¿vale? Esto es normativa ya que está puesta en la programación y es un poco, bueno, pues es lo que hay.

240
00:26:28,539 --> 00:26:31,440
En algún punto hay que poner el límite porque si no, esto no acaba nunca.

241
00:26:34,180 --> 00:26:38,880
¿Dudas? Si tenéis dudas, ahora las vamos a hablar, que voy a cortar la grabación enseguida.

242
00:26:38,880 --> 00:26:42,779
Quien no esté en directo, por favor, consultad el foro

243
00:26:42,779 --> 00:26:46,759
Que es un instrumento vivo, cada vez más vivo

244
00:26:46,759 --> 00:26:49,119
Que me fascina, que estáis participando muchísimo

245
00:26:49,119 --> 00:26:52,180
Hoy no me he dado tiempo todavía a leerme las participaciones

246
00:26:52,180 --> 00:26:54,119
Que hayáis hecho desde ayer

247
00:26:54,119 --> 00:26:57,279
Pero aprendo yo más que vosotros en el foro

248
00:26:57,279 --> 00:27:00,299
Entonces, de verdad, leerlo porque es una maravilla

249
00:27:00,299 --> 00:27:03,099
Se aprende mucho y además este tema que es tan fascinante

250
00:27:03,099 --> 00:27:05,859
Me parece que puede aportaros muchísimo

251
00:27:05,859 --> 00:27:08,619
Por mi parte, os doy las gracias

252
00:27:08,619 --> 00:27:11,519
finalizo aquí la grabación y me quedo con los compañeros

253
00:27:11,519 --> 00:27:13,240
que están en directo pues charlando

254
00:27:13,240 --> 00:27:15,240
un poquito de esta unidad

255
00:27:15,240 --> 00:27:16,019
gracias