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00:00:03,379 --> 00:00:07,900
Los contenidos incluidos en la presentación forman parte del tema 3 del programa de la

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00:00:07,900 --> 00:00:12,199
materia optativa Psicología en segundo de bachillerato que trata sobre la percepción

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00:00:12,199 --> 00:00:17,140
humana. Concretamente esta presentación está dedicada al estudio de la escuela más influyente

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00:00:17,140 --> 00:00:22,960
en el campo de la percepción que es la gestal. En los ejemplos que vamos a poner para esta

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00:00:22,960 --> 00:00:28,199
escuela vamos a apelar mucho al proceso sensorial visual y esto va a ser un reto añadido a

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00:00:28,199 --> 00:00:32,240
la hora de trabajar la accesibilidad, sobre todo en lo que afecta a las personas con algún

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00:00:32,240 --> 00:00:37,780
tipo de discapacidad visual. La presentación por eso contiene algo más de texto de lo habitual

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00:00:37,780 --> 00:00:44,320
para compensar la información que aportan por sí mismas las imágenes. Esta presentación está

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00:00:44,320 --> 00:00:49,659
integrada en el aula virtual de la materia en un objeto educativo de Excel Learning denominado

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00:00:49,659 --> 00:00:58,590
teorías sobre la percepción. En el árbol de contenidos podemos ver que se aborda el tema de

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00:00:58,590 --> 00:01:04,629
las distintas escuelas y en ellas estaría justo la gestal. En esta segunda página encontraríamos

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00:01:04,629 --> 00:01:10,890
la presentación. Consta de 23 diapositivas y forma parte de una secuencia completa de

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00:01:10,890 --> 00:01:16,170
aprendizaje. El Excel Learning tiene actividades de repaso y en el aula virtual también nos

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00:01:16,170 --> 00:01:21,310
encontramos con una actividad específica que es esta, Mural colaborativo, gestal y

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00:01:21,310 --> 00:01:27,569
publicidad, para practicar estos contenidos, además del cuestionario final del tema 3.

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00:01:27,569 --> 00:01:35,280
Para la descripción técnica nos hemos trasladado al editor de Canva

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00:01:35,280 --> 00:01:39,239
Lo primero, veamos que la plantilla es una plantilla muy sobria

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00:01:39,239 --> 00:01:43,599
Se llama presentación minimalista de introducción al diseño blanco y negro

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00:01:43,599 --> 00:01:48,379
y me pareció adecuada para el nivel de segundo de bachillerato porque es poco infantil

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00:01:48,379 --> 00:01:52,799
También me gustó bastante el fondo blanco que funciona como un lienzo

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00:01:52,799 --> 00:01:55,859
donde las imágenes son las grandes protagonistas

22
00:01:55,859 --> 00:02:00,719
En el diseño se ha procurado incluir muy pocas distracciones cromáticas

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00:02:00,719 --> 00:02:07,340
y de estilo. La estructura es muy simple, de la de la información, con textos reducidos,

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00:02:07,640 --> 00:02:12,879
muy concisos y se ha cuidado especialmente la elección de imágenes para que fueran

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00:02:12,879 --> 00:02:18,979
interesantes y para que llamaran la atención del alumnado. Se ha respetado la tipografía

26
00:02:18,979 --> 00:02:25,759
en títulos y en subtítulos, la fuente original era Roboto, aunque el resto del texto ha utilizado

27
00:02:25,759 --> 00:02:33,840
Tahoma 24 aproximadamente. Los efectos de animación y transición se ha procurado que

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00:02:33,840 --> 00:02:41,780
fueran sencillos y que no distrajeran, que tuvieran un efecto elegante y poco distractor.

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00:02:45,699 --> 00:02:49,620
En cuanto a los elementos que mejoran la accesibilidad, recordemos que en segundo de

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00:02:49,620 --> 00:02:55,360
bachillerato nos podemos encontrar con alumnado con algún tipo de discapacidad sensorial, ya sea

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00:02:55,360 --> 00:03:01,780
auditiva o visual, discapacidad motora, alumnado TEA, alumnado con dificultades de lectura

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00:03:01,780 --> 00:03:06,840
y escritura, como dislexia, a todos ellos les va a beneficiar el que la plantilla sea

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00:03:06,840 --> 00:03:15,400
tan sencilla, minimalista, con un fuerte contraste entre el fondo y el texto. Los colores son

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00:03:15,400 --> 00:03:22,780
tres, blanco, negro y algo de rojo. En los elementos multimedia que se han incluido como

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00:03:22,780 --> 00:03:28,759
este vídeo se ha procurado que tengan subtitulado para alumnos especialmente pensando en alumnos que

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00:03:28,759 --> 00:03:35,560
puedan tener algún tipo de discapacidad auditiva. La información además se ha organizado de una

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00:03:35,560 --> 00:03:43,259
manera que facilite la lectura. Las diapositivas están paginadas, los textos y las imágenes no

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00:03:43,259 --> 00:03:49,719
están superpuestas sino que están separadas y la fuente que se ha utilizado en principio como decía

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00:03:49,719 --> 00:03:52,500
para los títulos y subtítulos se ha respetado Roboto

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00:03:52,500 --> 00:03:56,000
pero para el resto de los títulos, perdón, del texto

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00:03:56,000 --> 00:03:59,960
se ha utilizado Tahoma 24-25 aproximadamente.

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00:04:00,939 --> 00:04:04,939
Como podemos ver, el texto se presenta con alineación izquierda

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00:04:04,939 --> 00:04:09,620
se ha evitado el uso de cursiva, texto subrayado, texto largo mayúscula

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00:04:09,620 --> 00:04:12,379
y los hipervínculos se señalan con otro color.

45
00:04:13,139 --> 00:04:17,920
En las imágenes se ha añadido una descripción

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00:04:17,920 --> 00:04:22,420
que se llama texto alternativo para facilitar la comprensión.

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00:04:23,500 --> 00:04:26,779
Indicar también que el documento se puede facilitar en PDF

48
00:04:26,779 --> 00:04:31,360
para conservar las características de accesibilidad creadas.

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00:04:35,839 --> 00:04:38,699
Importante mencionar también que las imágenes se han extraído

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00:04:38,699 --> 00:04:41,360
de bancos de recursos con licencias Creative Commons.

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00:04:41,360 --> 00:04:45,639
Se incluye referencia al autor e hipervínculo al repositorio

52
00:04:45,639 --> 00:04:46,759
donde se encuentra la obra.

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00:04:47,339 --> 00:04:51,379
Esta presentación también está sujeta a una licencia internacional

54
00:04:51,379 --> 00:04:55,060
de reconocimiento no comercial Compartir Igual de Creative Commons.