1
00:00:00,000 --> 00:00:06,580
Buenas tardes, vamos a plantear y a comenzar la situación de aprendizaje

2
00:00:06,580 --> 00:00:14,800
y para ello comenzaremos a hablar sobre la infografía que hemos realizado en la tarea 3.

3
00:00:15,460 --> 00:00:19,199
Esta situación de aprendizaje la hemos denominado la otra cara de la tabla periódica.

4
00:00:20,179 --> 00:00:26,260
La razón se debe a que ha habido a lo largo de la historia diversas científicas

5
00:00:26,260 --> 00:00:36,000
que han hecho grandes avances como pueden ser Rosalind Franklin o Marie Curie, entre otras, Liz Meitner, etc.

6
00:00:36,579 --> 00:00:48,700
Ha habido grandes científicas cuyo trabajo no ha sido del todo reconocido y esta es la razón por la cual vamos a plantear

7
00:00:48,700 --> 00:00:59,180
una sección de aprendizaje en torno a este concepto. Para ello, primero tenemos que introducir

8
00:00:59,180 --> 00:01:03,480
una cierta contextualización, tenemos que cumplir una serie de objetivos, entre los

9
00:01:03,480 --> 00:01:08,180
que se encuentran reconocer las partículas que componen el átomo, el neutrón, el protón

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00:01:08,180 --> 00:01:14,280
y el electrón, comprender también cómo se forman los isótopos, el tercer objetivo

11
00:01:14,280 --> 00:01:18,320
será conocer la contribución de diversas científicas al progreso de la ciencia, pues

12
00:01:18,320 --> 00:01:24,240
habido grandes científicas que han contribuido al descubrimiento de diferentes átomos, de

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00:01:24,240 --> 00:01:29,640
diferentes elementos. Por tanto, estudiaremos dichos elementos en lo que a su estructura

14
00:01:29,640 --> 00:01:37,140
se refiere. Y también aplicaremos para ello herramientas virtuales dentro de la medida

15
00:01:37,140 --> 00:01:46,800
de lo posible y teniendo en cuenta lo masificadas que pueden llegar a estar las aulas, pues

16
00:01:46,799 --> 00:01:53,039
Dentro de lo que podamos, tratemos de aplicar esas herramientas virtuales que tanto nos pueden ayudar.

17
00:01:53,679 --> 00:02:11,039
En cuanto al laboratorio virtual, aplicaremos un laboratorio virtual de FED Colorado que nos va a permitir en este caso estudiar esa estructura de los átomos que tan complicada puede llegar a ser para los alumnos, ya que es un concepto bastante abstracto.

18
00:02:11,039 --> 00:02:18,039
Por ello es vital el emplear este tipo de herramientas que facilita su estudio.

19
00:02:19,919 --> 00:02:31,259
También nos detendremos en la lectura de un artículo, les propondremos en este caso la lectura de un artículo donde viene por dos diferentes científicas y la contribución que hacen estas.

20
00:02:31,259 --> 00:02:48,579
Es un artículo que se publicó en la revista Nature y es un artículo bastante completo que ejemplifica un gran número de científicas, así como las contribuciones que han hecho.

21
00:02:49,580 --> 00:02:56,360
Luego se podrá preparar una exposición donde se contempla que se comente la biografía, la vía académica,

22
00:02:56,480 --> 00:03:03,080
contribuciones científicas, así como los reconocimientos a la científica, así como algún dato curioso que se quiera incluir.

23
00:03:03,080 --> 00:03:10,340
Y finalmente se puede poner una apuesta en común para dar por finalizada esta situación de aprendizaje.

24
00:03:10,939 --> 00:03:18,100
Para ello se puede proponer una elaboración de un mapa conceptual que recoja la unión de todos los conceptos

25
00:03:18,099 --> 00:03:30,039
Para así finalmente realizar una prueba que nos permita evaluar los conceptos adquiridos. Pero evidentemente la prueba objetiva no va a ser el único instrumento de evaluación.

26
00:03:30,039 --> 00:03:50,039
Para eso también proponemos esa exposición, la realización de ejercicios, de la edición de papel, así como otros cuestionarios, cuestionarios como el que puede estar aquí colgado en el libro de calificaciones.

27
00:03:50,039 --> 00:04:11,340
Aquí podéis ver que en las calificaciones está dividida en tres evaluaciones y donde podemos distinguir, por ejemplo, entre las tareas y los controles. Aquí ha incluido un cuestionario tipo, que si pinchamos podemos ver aquí diferentes cuestiones, tipo test, algunas verdadero o falso.

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00:04:11,340 --> 00:04:16,319
pero bueno, en cualquier caso

29
00:04:16,319 --> 00:04:20,379
aquí recogeríamos en este caso las calificaciones

30
00:04:20,379 --> 00:04:24,860
de nuestro alumnado y se haría en este caso por evaluaciones

31
00:04:24,860 --> 00:04:28,800
y finalmente vamos a comentar

32
00:04:28,800 --> 00:04:33,300
en este caso el apartado correspondiente al espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

33
00:04:33,300 --> 00:04:35,899
vamos a comenzar

34
00:04:35,899 --> 00:04:40,000
en este caso vamos a comenzar

35
00:04:40,000 --> 00:04:44,399
estas diferentes actividades que se van a realizar con este inicio

36
00:04:44,399 --> 00:04:47,439
en el que vamos a exponer

37
00:04:47,439 --> 00:04:51,199
primero las instrucciones, las instrucciones que han de seguir

38
00:04:51,199 --> 00:04:54,060
las tres que vienen aquí, leer cuidadosamente cada actividad

39
00:04:54,060 --> 00:05:00,420
dejar claro que todas las actividades, todas las tareas que se van a realizar son obligatorias

40
00:05:00,420 --> 00:05:04,300
y mencionar que la actividad número 3

41
00:05:04,300 --> 00:05:07,639
que se va a realizar recoge actividades

42
00:05:07,639 --> 00:05:18,639
en las que vamos a aplicar todos los conceptos que hemos aprendido y en este espacio de actividades se va a encontrar una actividad para aquellos alumnos

43
00:05:19,159 --> 00:05:31,139
que presenten alguna cierta dificultad. En este espacio de actividades, por ejemplo, tenemos aquí este primer enlace que nos va a llevar a un vídeo

44
00:05:31,139 --> 00:05:35,740
a un vídeo que nos va a hablar en este caso de Margarita Salas

45
00:05:35,740 --> 00:05:38,219
y cómo ha contribuido en este caso a la ciencia

46
00:05:38,219 --> 00:05:44,039
Margarita Salas es una de las grandes científicas que ha habido en este país

47
00:05:44,039 --> 00:05:48,300
y por ello es importante que nuestro alumnado

48
00:05:48,300 --> 00:05:52,779
conozca también científicos y científicas, en este caso españolas

49
00:05:52,779 --> 00:05:56,599
que han contribuido enormemente y han dado mucha voz

50
00:05:56,599 --> 00:05:58,599
a la ciencia en este país

51
00:05:58,600 --> 00:06:05,640
Luego seguiremos en este caso con el geneally que viene en la actividad número 2

52
00:06:05,640 --> 00:06:10,540
Donde se recoge lo que sería en este caso una presentación

53
00:06:10,540 --> 00:06:17,040
En la que vamos a comentar las diferentes partículas subatómicas que se componen

54
00:06:17,040 --> 00:06:19,680
Que se compone el átomo, que es el número atómico

55
00:06:19,680 --> 00:06:26,960
Y por ejemplo también sabremos la función que tiene ese número atómico

56
00:06:26,960 --> 00:06:39,400
que el de ordenar la tabla periódica. Aquí comentamos las características de cada partícula y en esta tarea estudiaremos y trataremos de enseñar a nuestro alumnado

57
00:06:39,400 --> 00:06:52,460
todos esos conceptos que son tan importantes de aprender en este tema. En la actividad número 3 se va a basar en una actividad práctica donde tendrán que,

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00:06:52,460 --> 00:06:56,840
a partir del símbolo asociado a cada elemento tendrán que calcular

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00:06:56,840 --> 00:07:01,080
ese número atómico, másico, así como el número de protones, neutrones y electrones

60
00:07:01,080 --> 00:07:04,180
que no es otro que ese número de partículas subatómicas

61
00:07:04,180 --> 00:07:09,060
bien, en la parada de stop

62
00:07:09,060 --> 00:07:12,700
esta se basa en un vídeo que

63
00:07:12,700 --> 00:07:17,140
para aquellos que hayan presentado dificultades quizás les puede venir muy bien

64
00:07:17,140 --> 00:07:19,340
para recoger todos estos conceptos

65
00:07:19,340 --> 00:07:29,320
Finalmente, una actividad, en este caso la número 4, en la que también en este caso exponemos un vídeo, pero en este caso ya es un poco más avanzado.

66
00:07:29,320 --> 00:07:40,280
Introducimos el concepto de isótopo. De isótopo es un tanto más complicado. Son aquellas partículas, aquellos elementos que difieren en el número de neutrones y por tanto en el número másico.

67
00:07:40,280 --> 00:07:50,760
Pero bueno, esta actividad la vamos a dejar para aquellos alumnos que no presenten esa dificultad que pueden llegar a presentar algunos alumnos.

68
00:07:51,540 --> 00:08:06,060
Y finalmente, y para dar por finalizada este espacio de actividades, pues tendrán que realizar en este caso un test, un quiz, en el que tendrán que responder diferentes preguntas asociadas a los conceptos que han aprendido.

69
00:08:06,060 --> 00:08:14,339
y en este caso estas diferentes actividades

70
00:08:14,339 --> 00:08:19,639
este total de 7 actividades que hay aquí

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00:08:19,639 --> 00:08:21,139
desde el inicio hasta el número 5

72
00:08:21,139 --> 00:08:23,319
va a componer nuestro espacio de actividades

73
00:08:23,319 --> 00:08:28,800
y hasta aquí sería la explicación de las diferentes tareas

74
00:08:28,800 --> 00:08:32,419
la tarea 3, la 4 y la 5