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00:00:02,540 --> 00:00:09,939
Mi nombre es Diego Sanz López, soy profesor de secundaria en el Instituto Público Mariano José de la Rada de Madrid, en la especialidad de dibujo.

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00:00:10,500 --> 00:00:18,100
En este sexto y último vídeo presento las evidencias del Área 6, enfocada en cómo desarrolla activamente la competencia digital de mi alumnado.

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00:00:21,339 --> 00:00:31,480
Para trabajar la alfabetización mediática, implemento tareas de investigación donde los estudiantes deben aprender a filtrar la información de forma crítica.

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00:00:31,480 --> 00:00:40,939
Además, como se observa en esta guía que estoy poniendo

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00:00:40,939 --> 00:00:46,780
Les facilito criterios específicos para evaluar la fiabilidad de las fuentes web

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00:00:46,780 --> 00:00:52,079
Y pautas claras para seleccionar y descargar recursos visuales

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00:00:52,079 --> 00:00:56,240
Respetando rigurosamente los derechos de autor y las licencias Creative Commons

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00:00:56,240 --> 00:01:05,579
Asimismo, capacito al alumnado para comunicarse y colaborar en entornos virtuales de forma segura y respetuosa

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00:01:05,579 --> 00:01:12,439
Por ejemplo, realizamos en grupo un proyecto para la generación de un cómic

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00:01:12,439 --> 00:01:20,739
Y para la coordinación de este proyecto, guío y tutorizo a los alumnos

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00:01:20,739 --> 00:01:26,980
Mientras debaten y se organizan a través de este foro de coordinación

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00:01:26,980 --> 00:01:32,359
De esta manera se organizan y co-crean conocimiento de manera supervisada

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00:01:32,359 --> 00:01:41,480
Para asegurar un clima óptimo, dinamizo el espacio recordando y aplicando de forma explícita las normas de etiqueta previamente trabajadas

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00:01:41,480 --> 00:01:47,840
De este mundo aprenden a interactuar en la red con empatía, asertividad y civismo digital

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00:01:50,609 --> 00:01:56,170
Además, fomento la alfabetización mediática del alumnado, uniendo la comunicación y la creación digital

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00:01:56,170 --> 00:02:02,129
Mientras que en el foro del proyecto del cómic mostrado anteriormente aplican de forma práctica las normas de la etiqueta

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00:02:02,129 --> 00:02:08,750
En la presentación digital sobre cómic design profundizamos en la autoría y el uso de licencias

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00:02:08,750 --> 00:02:14,689
De este modo los alumnos aprenden a buscar recursos respetando la propiedad intelectual

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00:02:14,689 --> 00:02:22,990
A etiquetar correctamente sus propias creaciones y a asumir responsabilidad como ciudadanos virtuales

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00:02:22,990 --> 00:02:33,680
En el bloque de creación de contenidos, fomento que los alumnos dejen de ser meros consumidores de tecnología y pasen a ser creadores.

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00:02:34,280 --> 00:02:40,900
Utilizando el entorno de Scratch, el alumno diseña y programa sus propios proyectos interactivos y animaciones.

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00:02:41,800 --> 00:02:47,460
Con esta práctica, no solo crean contenidos multimedia original y adaptados a la especialidad artística,

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00:02:47,900 --> 00:02:54,219
sino que desarrollan de forma transversal en pensamiento computacional, la lógica y la estructuración de instrucciones digitales.

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00:02:56,060 --> 00:02:59,819
La seguridad es un pilar fundamental en la formación del alumno.

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00:03:00,419 --> 00:03:06,599
Por ello, integro esta unidad didáctica específica dedicada a la identidad digital y la prevención del fraude en la red.

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00:03:07,500 --> 00:03:13,300
A través de estas actividades y cuestionarios de concienciación, los alumnos aprenden a proteger su privacidad

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00:03:13,300 --> 00:03:18,180
y a configurar contraseñas robustas y a ser conscientes del impacto de la huella digital.

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00:03:19,599 --> 00:03:24,560
Abordamos también el bienestar digital, promoviendo un uso equilibrado y saludable del tiempo frente a las pantallas

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00:03:24,560 --> 00:03:29,080
para evitar riesgos asociados al ciberacoso o a la suplantación de identidad.

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00:03:31,669 --> 00:03:35,289
Finalmente, desarrolla su autonomía en la resolución de problemas de índole técnica.

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00:03:35,810 --> 00:03:40,069
En lugar de darle la resolución inmediata, cuando una entrega falla o un programa no responde,

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00:03:40,349 --> 00:03:43,509
habilita este soporte técnico entre iguales en el aula virtual.

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00:03:44,710 --> 00:03:47,810
Este espacio estimula que investiguen los errores de forma colaborativa,

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00:03:48,490 --> 00:03:50,949
compartan soluciones tecnológicas y se ayuden mutuamente.

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00:03:50,949 --> 00:03:57,069
Así desarrolla resiliencia y una gran capacidad de adaptación ante entornos digitales cambiantes.