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En el siguiente vídeo se explica la infografía de la situación de aprendizaje concienciación sobre el consumo energético

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00:00:06,360 --> 00:00:15,380
que forma parte de un bloque de contenidos llamado energías y es abordado cuando los alumnos ya poseen buenos conocimientos técnicos sobre energías.

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Esta situación de aprendizaje gira en torno a la responsabilidad que debe tener cada uno respecto del consumo energético.

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00:00:22,620 --> 00:00:25,899
problemas del uso de energías, soluciones que se barajan

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00:00:25,899 --> 00:00:30,519
basadas sobre todo en el ahorro, en la eficiencia energética y en el uso de las renovables

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00:00:30,519 --> 00:00:36,520
es decir, los alumnos adquieren conocimientos de los problemas asociados al sector energético

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00:00:36,520 --> 00:00:41,140
son aprendizajes funcionales dado el contexto energético actual

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00:00:41,140 --> 00:00:45,219
el nivel es de primero de bachillerato

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00:00:45,219 --> 00:00:50,880
y están involucradas las áreas de tecnología, biología y geología y física y química

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00:00:51,820 --> 00:00:56,939
La estructura de la situación de aprendizaje es de un aprendizaje basado en proyectos

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00:00:56,939 --> 00:01:02,619
en el marco del diseño universal de aprendizaje y la filosofía de aula desigual

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00:01:02,619 --> 00:01:07,099
relacionada con la inclusión educativa y la atención a la diversidad.

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00:01:07,459 --> 00:01:12,019
Por supuesto, el trabajo será cooperativo, constituyéndose un grupo de trabajo.

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00:01:13,140 --> 00:01:16,739
La situación de aprendizaje consta de seis sesiones.

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00:01:16,739 --> 00:01:28,060
Una de ellas, el profesor dará una explicación magistral que servirá de introducción y fomentará actitudes de motivación.

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00:01:28,760 --> 00:01:33,359
Dará datos que despierten el interés, hará comentarios sorprendentes que rompan sus esquemas.

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00:01:33,959 --> 00:01:39,879
Posteriormente, los alumnos, a través de una rutina de pensamiento KWL, lo que sé, lo que quiero saber y lo que he aprendido,

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00:01:40,640 --> 00:01:44,500
reflexionarán de forma grupal sobre lo indicado por el profesor.

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00:01:45,280 --> 00:01:49,480
Asimismo, el profesor mostrará en esta primera sesión la rúbrica de evaluaciones.

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00:01:50,640 --> 00:01:54,819
En la segunda sesión, los alumnos debatirán sobre el sector energético,

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00:01:55,239 --> 00:01:58,700
consumo de energía, autoaventura en selvas, autoabastecimiento,

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00:01:59,159 --> 00:02:02,060
problemas ambientales, futuro y desarrollo sostenible.

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00:02:02,780 --> 00:02:05,620
Y para facilitar el debate, será uso de un cajut

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00:02:05,620 --> 00:02:10,240
y a través de la rúbrica de pensamiento, pienso, me interesa, investigo.

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00:02:10,240 --> 00:02:22,699
En la tercera sesión se realizará una ejecución práctica de calcular las diferentes formas de consumo en el hogar, en el transporte.

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00:02:23,319 --> 00:02:28,500
Será el momento de hacer los grupos y el trabajo será cooperativo en el cloud de EducaMadrid.

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00:02:29,099 --> 00:02:35,620
En la cuarta sesión será el momento de tomar decisiones y será de forma cooperativa.

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Por último, en la quinta sesión, cada grupo realizará una presentación en Canva

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00:02:42,659 --> 00:02:46,979
que mostrará al resto de la clase y se difundirá a través de las redes sociales.

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00:02:47,520 --> 00:02:50,319
Asimismo, se creará un muro colaborativo en Padlet.

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00:02:51,139 --> 00:02:55,599
Sobre la rueda de pensamiento, KWL, para reflexionar sobre lo aprendido.

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00:02:55,960 --> 00:03:00,180
Asimismo, se realizará la evaluación y la coevaluación entre los diferentes miembros del grupo.