1
00:00:04,780 --> 00:00:11,039
Es importante emplear distintos tipos de actividades evaluables para favorecer el aprendizaje del alumnado.

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00:00:11,039 --> 00:00:17,940
Un ejemplo sería el uso del taller de Moodle en el que los alumnos se pueden evaluar entre ellos.

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00:00:18,500 --> 00:00:27,300
Otro ejemplo sería utilizar los cuestionarios en los que al final los alumnos pueden responder una serie de preguntas

4
00:00:27,300 --> 00:00:30,660
y se pueden asignar de manera aleatoria como podemos ver aquí.

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00:00:30,660 --> 00:00:41,899
Y otro ejemplo también sería las propias tareas al uso, en la que los alumnos suben una serie de archivos y yo se los tengo que calificar.

6
00:00:41,899 --> 00:00:48,939
O incluso, también otro tipo de evaluación que resulta muy interactiva y que no se lo toman como si fuera un examen, es la aplicación de pliques,

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00:00:49,060 --> 00:00:57,899
donde al principio del curso se les entregan unas cartulinas individuales que según su orientación eligen una de las respuestas que aparece en la pantalla de clase.

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00:00:57,899 --> 00:01:02,600
Para registrar, almacenar y visualizar las calificaciones tenemos varias opciones

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00:01:02,600 --> 00:01:09,260
En primer lugar, hablar de raíces, que es donde deben aparecer todas las calificaciones definitivas de cada asignatura

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00:01:09,260 --> 00:01:15,920
Por otro lado, las calificaciones se registran desde dentro de cada tarea, cuestionario o lección, como podemos ver aquí

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00:01:15,920 --> 00:01:21,299
Y estas notas se actualizan directamente desde dentro del libro de calificaciones del aula virtual

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00:01:21,299 --> 00:01:26,319
El cual para mí juega un papel crucial para que los alumnos tengan toda esta información a su alcance

13
00:01:26,319 --> 00:01:37,180
Por eso yo tengo aquí registradas todas y cada una de las notas y siempre es muy útil introducir los pesos o incluso emplear las fórmulas que te da la opción de manera directa.

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00:01:37,540 --> 00:01:47,959
Por ejemplo, aquí yo tengo un condicional en el que se pone una nota u otra en función de si el alumno ha seguido o no la evaluación continua.

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00:01:48,719 --> 00:01:56,379
Como acabo de mostrar, todos los alumnos pueden ver el resultado de sus calificaciones tanto en raíces como de manera desglosada por medio de la ola virtual.

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00:01:57,219 --> 00:02:05,840
Además, si nos metemos como visión de alumno, pues podemos observar que se les hacen indicaciones dentro de cada tarea o en un momento determinado.

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00:02:06,359 --> 00:02:12,319
Es también muy importante el combinar distintas estrategias de evaluación o bien con tareas al uso, donde las corrijo yo,

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00:02:12,319 --> 00:02:17,159
o bien, como hemos visto anteriormente, algunas donde se puedan evaluar ellos mismos,

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00:02:17,300 --> 00:02:23,379
como puede ser el taller en el que les doy unas determinadas instrucciones, les muestro una rúbrica.

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00:02:23,900 --> 00:02:29,060
Y hablando de rúbricas, es muy importante utilizar diversos instrumentos de evaluación que sean cualitativos,

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00:02:29,680 --> 00:02:32,900
como por ejemplo este caso que estamos viendo ahora mismo,

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00:02:33,719 --> 00:02:40,159
para que así el alumnado comprenda cómo se le va a evaluar y también para facilitar la labor docente.

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00:02:41,159 --> 00:02:44,340
Desde Moodle podemos analizar los resultados de las calificaciones.

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00:02:44,580 --> 00:02:47,960
Aquí tenemos un ejemplo para un cuestionario donde se puede observar aquí

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00:02:47,960 --> 00:02:51,659
que la mayor parte de los alumnos han obtenido una muy buena calificación

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00:02:51,659 --> 00:02:56,300
y únicamente tres ha suspendido, lo que nos serviría para centrarnos en estos últimos alumnos

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00:02:56,300 --> 00:03:01,599
para ver cómo podemos adaptar nuestra metodología con ellos y fomentar un mejor rendimiento.

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00:03:02,219 --> 00:03:06,379
También tengo por aquí un informe que realicé mediante hojas de cálculo

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00:03:06,379 --> 00:03:12,580
en el que se muestra la evolución general del curso con los que, observando los datos de asistencia,

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00:03:12,699 --> 00:03:18,939
tomé la decisión de incidir un poco más en ella y elaborar estrategias para fomentar que los alumnos vinieran a clase.

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00:03:19,900 --> 00:03:24,719
Es importante proporcionar feedback a los alumnos para orientarlos en su proceso educativo.

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00:03:25,520 --> 00:03:30,599
Aquí, por ejemplo, muestro la corrección de una tarea en el propio visor de la ola virtual

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00:03:30,599 --> 00:03:34,900
utilizando anotaciones con mi tableta gráfica.

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00:03:34,900 --> 00:03:39,979
Además, también podemos ver aquí a la derecha que se pueden realizar anotaciones por notas de audio.