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En este vídeo voy a presentar la situación de aprendizaje Healthy Tastes Good, basada en el ABP,

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la taxonomía de Bloom, el trabajo cooperativo y Flipped Classroom para promover el aprendizaje

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entre iguales, a partir de un tema de oportunidad, la llegada de leche y fruta para los recreos del

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cole y la resolución de problemas. El alumnado, con las tablas del centro, elaborará un cómic

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00:00:17,120 --> 00:00:20,960
digital en inglés con el fin de fomentar la alimentación saludable. He diseñado actividades

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00:00:20,960 --> 00:00:24,920
inclusivas, abiertas y flexibles que trabajan las competencias en su conjunto, diseño de UA,

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con diferentes formas de implicación y de expresión en la tarea. Es un proyecto interdisciplinar con las

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00:00:29,800 --> 00:00:33,760
áreas de Ciencias Naturales y Educación Artística. Usaremos otros espacios como la

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de Informática y la del Futuro. Se organizarán en grupos cooperativos. Esta secuencia didáctica

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00:00:38,080 --> 00:00:42,480
está dividida en etapas. En ellas se desarrollarán actividades que concluirán con un producto que

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00:00:42,480 --> 00:00:47,560
permita la evaluación continua. Cada sesión finaliza con un Thinking about Learning. La

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00:00:47,560 --> 00:00:52,760
primera etapa será la de Contexto y Motivación. El fin es llamar su atención y facilitarme sus

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00:00:52,760 --> 00:00:56,960
conocimientos previos. Presentar una imagen, pensarán individualmente y contestarán un

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00:00:56,960 --> 00:01:01,200
quizis grupal que sirva como punto de partida para un debate y con el que llegará la pregunta

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00:01:01,200 --> 00:01:05,520
clave. ¿Qué podemos hacer para comerciar muy rico? Como producto final del proyecto,

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00:01:05,520 --> 00:01:11,400
elaborarán un cómic con la app PIXTON que presentarán por grupos. En la etapa de diseño,

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00:01:11,400 --> 00:01:16,240
se organizan los grupos de trabajo y llenarán un cuaderno de equipo en OneNote y comenzarán

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00:01:16,240 --> 00:01:22,440
un KWHL. Cada alumno abrirá una sección en su portafolio de Evernote para guardar sus trabajos,

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00:01:22,640 --> 00:01:27,320
reflexiones, su Thinking about Learning y autoevaluaciones. Se facilitará una

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00:01:27,320 --> 00:01:30,800
rúbrica para que sepan lo que van a aprender, trabajar y el proceso de evaluación.

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00:01:30,800 --> 00:01:35,520
La etapa de investigación comenzará con una clase invertida. Los alumnos se investigarán

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00:01:35,520 --> 00:01:39,920
a través de una tarea con un video subtitulado en el aula virtual, ya que obtendrán información

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00:01:39,920 --> 00:01:43,960
con la ayuda de una guía y que deberán llevar a la clase al día siguiente. Allí se pondrán

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00:01:43,960 --> 00:01:47,840
en común para estructurar el contenido de un grupo a través de un Visual Thinking. Además,

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practicarán con las actividades individuales, el vocabulario y la estructura gramatical

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00:01:51,480 --> 00:01:56,360
necesarias a través de un Geniali. Esta fase finalizará con un cajud para evaluar lo aprendido

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00:01:56,360 --> 00:02:01,960
en esta etapa. En la etapa de creación del producto, utilizarán la App Pixton para elaborar

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00:02:01,960 --> 00:02:06,520
el cómic. Contarán con un cambio orientador. Realizarán un borrador con los elementos que

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aparecerán en el cómic y el texto para la presentación que subirán como tarea en el

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00:02:10,000 --> 00:02:13,920
aula virtual. Se realizan los cambios oportunos y se edita el producto final.

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00:02:13,920 --> 00:02:19,600
En la etapa 5, de presentación, cerraremos una Comic Con en el aula del futuro. Tras

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00:02:19,600 --> 00:02:23,560
cada presentación, se realizará un feedback respetuoso y constructivo ensayado previamente

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00:02:23,560 --> 00:02:28,320
con la ayuda de la rúbrica de covaluación. En la etapa de difusión, cada grupo grabará

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00:02:28,320 --> 00:02:32,640
un podcast corto. Podrán elegir entre una entrevista o una conversación entre ellos.

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00:02:32,640 --> 00:02:37,320
Se grabará y editará con Adobe 7. Se colocará en la web del centro y en la de la radio local.

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Los cómics se incluirán en la revista del final de curso y con códigos QR en las paredes

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00:02:41,160 --> 00:02:44,360
de la biblioteca. Todo se publicará en las redes sociales del centro.

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00:02:44,360 --> 00:02:49,000
En la etapa 7, dedicará la sesión 12 a la evaluación. Utilizarán una araña de covaluación

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en el trabajo cooperativo. Realizará una reflexión sobre el aprendizaje completando

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el gráfico KWHL que analiza lo que sabía, lo que quería saber, lo que sé y cómo lo

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he aprendido.