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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Hola, la web 4 miradas para el contorno cuadro es un trabajo que realizamos un grupo de profesores del instituto en el cual actualmente tengo destino.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Como se ve aquí, entre los autores y colaboradores pues hay profesores de diferentes naturas.

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00:00:15,000 --> 00:00:19,000
En mi caso particular soy miembro del departamento de matemáticas.

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00:00:19,000 --> 00:00:29,000
Este proyecto es multidisciplinar y se trata de analizar 7 cuadros del Museo del Prado desde 4 puntos de vista.

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00:00:29,000 --> 00:00:35,000
Y posteriormente realizar una visita al museo en la cual los alumnos comprobarán todo lo aprendido en el centro.

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00:00:35,000 --> 00:00:46,000
Si nos vamos a la parte matemática, que es la que yo participé más activamente, pues vemos que hay 3 presentaciones.

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
Y una cuarta en la cual se resumen las 3 anteriores sobre los 7 cuadros que luego se analizan.

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00:00:52,000 --> 00:00:59,000
En estas presentaciones se explica a los alumnos que vamos a analizar geométricamente, como dice aquí, un cuadro.

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00:00:59,000 --> 00:01:08,000
En la presentación número 1 lo que se hace es analizar la proporción en el marco, que no es más que el resultado del lado mayor del cuadro entre el lado menor.

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00:01:08,000 --> 00:01:12,000
Por ejemplo, en el caso de un cuadrado, la división de los dos lados a ser iguales daría 1.

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00:01:12,000 --> 00:01:18,000
Sin embargo, en cuadros como habitualmente son rectangulares, pues eso da diferentes números.

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00:01:18,000 --> 00:01:27,000
Esos números luego se comprueba que en algunos casos se corresponden con números o se parecen mucho a números irracionales, como por ejemplo raíz de 2, que es un contenido del curso.

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00:01:27,000 --> 00:01:40,000
Aquí se explica cómo se construye geométricamente raíz de 2 y luego esto se comprueba que efectivamente hay algún cuadro del Museo del Prado en el cual la división del lado mayor entre el lado menor da precisamente raíz de 2.

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00:01:41,000 --> 00:01:53,000
En esta primera presentación, tras explicar todo lo que aquí se incluye, se les da a los alumnos unas láminas para que lo trabajen con un método convencional, regla, lápiz, etc., en grupos cooperativos.

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00:01:53,000 --> 00:02:04,000
Después se hace lo mismo con las otras dos presentaciones y, por último, a los alumnos se les invita a que realicen cada uno de los grupos en los que se ha dividido la clase.

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00:02:04,000 --> 00:02:13,000
Analizan uno de los siete cuadros y, en este último año, inicialmente lo que hacíamos era ir al Museo del Prado y el alumno explicaba ahí, cada grupo de alumnos explicaba a sus compañeros el cuadro.

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00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Pero eso tiene dificultad porque es difícil, puesto que allí en el Museo hay que estar en silencio, etc.

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00:02:18,000 --> 00:02:29,000
De forma que este año lo que hemos hecho ha sido, los alumnos han hecho la presentación en clase y luego han elaborado unas preguntas para ver si sus compañeros hasta qué punto se habían enterado de todo lo explicado.

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00:02:29,000 --> 00:02:40,000
Esas preguntas son las que luego han contestado los alumnos en el propio Museo del Prado, en unas hojitas, y después la evaluación de los diferentes grupos la han realizado también los compañeros.

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00:02:40,000 --> 00:02:48,000
Este proyecto es vivo y cada año hemos ido introduciendo mejoras según hemos hecho la evaluación.

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00:02:48,000 --> 00:02:56,000
El Departamento de Matemáticas lo ha elaborado todos los años y el resto de departamentos ha ido un poco cambiando en función de qué miembros ha habido cada año.