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00:00:00,940 --> 00:00:07,419
Buenos días, el presente vídeo pretende ser una de las evidencias de la creación

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00:00:07,419 --> 00:00:12,640
de contenidos educativos digitales. La primera evidencia que voy a mostrar es la creación

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00:00:12,640 --> 00:00:23,899
de vídeos explicando la teoría creados a partir de la grabación de la pantalla en

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00:00:23,899 --> 00:00:30,899
una tablet en la que explico contenidos de matemáticas de tercero de la ESO y el porqué

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00:00:30,899 --> 00:00:32,560
de utilizar YouTube como

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00:00:32,560 --> 00:00:34,679
plataforma donde subir los vídeos

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00:00:34,679 --> 00:00:36,380
grabados es porque permite luego

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00:00:36,380 --> 00:00:38,479
la edición de subtítulos que

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00:00:38,479 --> 00:00:40,119
para aquellos alumnos que tengan

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00:00:40,119 --> 00:00:42,159
que tengan, bueno, como se puede

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00:00:42,159 --> 00:00:44,520
ver, como voy a mostrar

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00:00:44,520 --> 00:00:46,479
permite la creación de esos

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00:00:46,479 --> 00:00:48,520
vídeos de YouTube en los que les podemos añadir

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00:00:48,520 --> 00:00:50,179
subtítulos. Bueno, vamos con el último vídeo

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00:00:50,179 --> 00:00:52,380
haciendo más sencillo

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00:00:52,380 --> 00:00:52,899
pues la

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00:00:52,899 --> 00:00:56,280
accesibilidad a aquellos alumnos que tengan

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00:00:56,280 --> 00:00:57,219
problemas de audio.

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00:00:58,200 --> 00:00:59,859
No obstante, no es solamente

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00:00:59,859 --> 00:01:02,140
normalmente no los cuelgo estos contenidos por YouTube

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00:01:02,140 --> 00:01:04,060
para que en el caso de que tenga aquellos alumnos

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00:01:04,060 --> 00:01:06,120
con estas dificultades, sino que lo hago

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00:01:06,120 --> 00:01:07,879
a través de la plataforma de PlayPosit

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00:01:07,879 --> 00:01:10,019
porque me permite

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00:01:10,019 --> 00:01:11,799
incluir datos,

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00:01:12,060 --> 00:01:13,480
incluir preguntas

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00:01:13,480 --> 00:01:18,040
en los vídeos y además luego

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00:01:18,040 --> 00:01:19,180
permite visualizar

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00:01:19,180 --> 00:01:22,200
estadísticas en las que

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00:01:22,200 --> 00:01:23,640
puedo ver número de fallos

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00:01:23,640 --> 00:01:25,859
y número de aciertos de los distintos

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00:01:25,859 --> 00:01:27,180
vídeos. Para

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00:01:27,180 --> 00:01:46,760
Para presentar este contenido digital a los alumnos hago uso de Google Classroom, donde les, bueno, Google Classroom o cualquier otra plataforma, he trabajado en varias. Ahora trabajamos más en el centro educativo, estamos trabajando más con Teams, pero también he trabajado con Google Classroom.

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00:01:46,760 --> 00:02:03,379
Aquí tenemos un entorno de aprendizaje en donde tengo la división en distintos temas y, por ejemplo, si queremos ver el análisis gráfico de una función cuadrática, pues aquí tenemos el vídeo de PlayPosit, donde dándole al clic nos lleva a este vídeo.

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00:02:04,180 --> 00:02:11,340
El por qué me gusta PlayPosit es porque primero los alumnos tienen que ver el vídeo si se cambian de pantalla.

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00:02:11,340 --> 00:02:13,780
buenas chicos, vamos con el segundo vídeo

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00:02:13,780 --> 00:02:15,759
de análisis, bueno, de funciones cuadráticas

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00:02:15,759 --> 00:02:16,280
y ahora va a ser

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00:02:16,280 --> 00:02:18,819
me doy al pause

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00:02:18,819 --> 00:02:22,219
si cambio de pantalla el vídeo se paraliza

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00:02:22,219 --> 00:02:23,919
te da información sobre

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00:02:23,919 --> 00:02:25,680
cuánto tiempo ha estado invirtiendo cada alumno

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00:02:25,680 --> 00:02:26,780
en ese vídeo

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00:02:26,780 --> 00:02:29,560
puede volver a visualizar el vídeo al que quiera

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00:02:29,560 --> 00:02:31,840
no sé, me parece que es

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00:02:31,840 --> 00:02:33,439
así que esta es la primera

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00:02:33,439 --> 00:02:34,300
evidencia