1
00:00:00,110 --> 00:00:03,649
La situación de aprendizaje que voy a presentar se titula Fashion Show.

2
00:00:04,070 --> 00:00:12,310
Dentro de la asignatura de lengua extranjera inglés, lo primero que observamos es el índice en el que se muestran los 7 apartados de nuestra situación de aprendizaje.

3
00:00:12,869 --> 00:00:13,390
Comencemos.

4
00:00:14,070 --> 00:00:21,030
En el primer apartado se reflejan los datos identificativos de la situación de aprendizaje diseñada para la segunda educación primaria del área de inglés,

5
00:00:21,030 --> 00:00:24,670
vinculada con otras áreas como matemáticas, plástico y ciencias,

6
00:00:25,089 --> 00:00:30,530
a la vez que somos conscientes de la reducción del impacto humano en la naturaleza

7
00:00:30,530 --> 00:00:32,630
que se vincula con el ODS número 12.

8
00:00:33,270 --> 00:00:37,649
La finalidad de nuestra situación es que los alumnos sean capaces de comentar un desfile de moda

9
00:00:37,649 --> 00:00:41,049
usando vocabularios y estructuras gramaticales propias y más oportunas,

10
00:00:41,049 --> 00:00:45,729
a la vez que emplean y aprenden sobre el uso de TICs y herramientas digitales

11
00:00:45,729 --> 00:00:48,030
a través del aprendizaje cooperativo y pautas DUA,

12
00:00:48,030 --> 00:00:53,810
ya que tenemos diferentes tipos de alumnos, ritmos de aprendizaje, a la vez que todos pueden aprender de todos.

13
00:00:54,710 --> 00:00:58,350
En el apartado 3 vemos la conexión con los elementos curriculares.

14
00:00:58,969 --> 00:01:05,750
Para ver cada apartado con detenimiento, pincharemos en la casilla de más info y aparecerá toda la información de cada apartado.

15
00:01:06,849 --> 00:01:14,590
Ahora observaremos el apartado número 4, en el que se muestra que nuestra situación de aprendizaje

16
00:01:14,590 --> 00:01:20,829
está dividida en diferentes tareas o fases, desde una pregunta inicial hasta la tarea

17
00:01:20,829 --> 00:01:24,709
número 5 que dará respuesta a la pregunta inicial que haremos en nuestro salón.

18
00:01:26,739 --> 00:01:32,719
Si seguimos navegando por nuestra situación de aprendizaje y diapositivas, se detallarán

19
00:01:32,719 --> 00:01:37,200
todas las tareas y todos los productos evaluables e instrumentos de evaluación.

20
00:01:37,739 --> 00:01:45,620
La tarea 1, la tarea 2, en la que está diseñada de la misma forma, la tarea 3,

21
00:01:45,620 --> 00:01:54,099
que incluye un desplegable que los alumnos tendrán en el aula, el apartado 4 o tarea número 4, que usarán Bitmoji,

22
00:01:55,359 --> 00:02:01,280
hasta llegar a la tarea final número 5, para dar respuesta a la pregunta inicial de nuestra situación de aprendizaje.

23
00:02:02,319 --> 00:02:08,139
Como se ha observado, las tareas están diseñadas para trabajar de forma cooperativa a la vez que se desarrollan las cuatro destrezas

24
00:02:08,139 --> 00:02:12,819
y emplean recursos digitales que favorecen la inclusión de todos los alumnos en el aula.

25
00:02:12,819 --> 00:02:18,819
A la B se adapta al ritmo de trabajo de cada uno. El profesor realizará diferentes tareas

26
00:02:18,819 --> 00:02:23,080
entre las que puedo destacar en atender a alumnos que necesiten ayuda, facilitando un

27
00:02:23,080 --> 00:02:27,840
andamiaje en el proceso de aprendizaje y a la vez ampliar contenidos para aquellos alumnos

28
00:02:27,840 --> 00:02:32,419
que acaben pronto sus tareas. En el apartado 5 realizaré una evaluación

29
00:02:32,419 --> 00:02:37,300
de la situación de aprendizaje y una autoevaluación como docente, que nos ayuda a reflexionar

30
00:02:37,300 --> 00:02:42,740
y a realizar cambios oportunos para futuras actividades. Por ello en el apartado 6 muestro

31
00:02:42,740 --> 00:02:49,500
la autoevaluación docente y en el anexo número 2 las distintas rúbricas de evaluación para

32
00:02:49,500 --> 00:02:52,180
las distintas destrezas del idioma.

33
00:02:52,180 --> 00:02:54,379
Esto es todo, muchas gracias por vuestra atención.