1 00:00:01,070 --> 00:00:11,589 Hola, buenas tardes. Voy a empezar con la explicación de mi tarea 3, que era una infografía sobre el tema que había elegido. 2 00:00:12,230 --> 00:00:20,329 Y yo lo que he elegido es una actividad dedicada a investigar sobre la historia, primero de la ESO. 3 00:00:21,210 --> 00:00:25,469 Empezaría la explicación explicándole a los niños por qué he escogido este tema, 4 00:00:25,469 --> 00:00:33,149 y es que la historia es una narración de hechos del pasado que generalmente incluyen aspectos de la humanidad 5 00:00:33,149 --> 00:00:39,210 a que también pueden estar centrados en el no humano o no puede incluir al ser humano. 6 00:00:39,829 --> 00:00:46,289 Asimismo, es una disciplina académica y la historia como tal hay que estudiarla como una ciencia. 7 00:00:46,289 --> 00:00:55,770 El objetivo de esta actividad es que los alumnos aprendan a valorar y a comprender la importancia de la historia 8 00:00:55,770 --> 00:01:00,250 como una herramienta que les forma como personas y les permite tener un pensamiento crítico 9 00:01:00,250 --> 00:01:07,349 Para ello organizaría la clase en cuatro grupos de cinco personas 10 00:01:07,569 --> 00:01:12,989 Cada miembro tendría una tarea y se encargarían de buscar en internet un hecho histórico, su hecho histórico favorito 11 00:01:12,989 --> 00:01:16,530 y es el que van a trabajar en esa hora. 12 00:01:17,730 --> 00:01:20,349 Tan solo le dedicaría una sesión, 13 00:01:20,469 --> 00:01:22,650 los diez primeros minutos los utilizaría 14 00:01:22,650 --> 00:01:24,689 para explicarles en qué consiste la actividad, 15 00:01:24,950 --> 00:01:26,849 para enseñarles la importancia de la historia 16 00:01:26,849 --> 00:01:29,430 y la importancia del conocimiento de las fuentes 17 00:01:29,430 --> 00:01:30,790 para poder investigar la historia. 18 00:01:31,469 --> 00:01:32,670 Luego, los 20-30 minutos, 19 00:01:32,769 --> 00:01:35,750 los alumnos, una vez que estuvieran organizados en grupos, 20 00:01:36,409 --> 00:01:38,030 buscarían ese hecho histórico 21 00:01:38,030 --> 00:01:40,129 y lo irían poniendo la información en un PowerPoint. 22 00:01:40,629 --> 00:01:42,030 Y los diez últimos minutos, 23 00:01:42,030 --> 00:01:49,950 oralmente expondrían esta información en grupo. Para la evaluación de esta actividad, por supuesto 24 00:01:49,950 --> 00:01:55,349 que contaría la actitud en clase, cómo se han desarrollado, cómo han sabido trabajar en grupo, 25 00:01:55,349 --> 00:02:02,310 la ortografía a la hora de realizar el PowerPoint y sobre todo la presentación oral. En este vídeo 26 00:02:02,310 --> 00:02:07,469 la siguiente actividad que hay que realizar es mostrar el libro de calificaciones realizado en 27 00:02:07,469 --> 00:02:15,229 el aula virtual. Yo siguiendo la tarea, como ven, he creado un libro de calificaciones dividido en 28 00:02:15,229 --> 00:02:22,830 tres evaluaciones. En cada evaluación hay una tarea y un control. En cuanto a la tarea de la 29 00:02:22,830 --> 00:02:30,289 primera evaluación, sería una tarea de verdadero o falso, la segunda y luego los controles. Luego, 30 00:02:30,389 --> 00:02:35,189 en la segunda evaluación también habría una tarea, en este caso sería una tarea de un crucigrama, 31 00:02:35,189 --> 00:02:48,449 y luego los controles y en la tercera evaluación, como se nos pedía en el curso, la tarea sería una evaluación final. 32 00:02:48,449 --> 00:03:03,870 Y por último quedaría el trabajo de la tarea número 5 y es que en base al espacio de actividades con ritmos de aprendizaje distintos, 33 00:03:03,870 --> 00:03:25,349 Pues en este caso seguiríamos trabajando el tema de las fuentes, entonces para eso los alumnos primeramente recibirían unas instrucciones como deberían trabajar las actividades que deben ser motivadoras y generar curiosidad, realizar las actividades siguiendo los pasos que se les indican. 34 00:03:25,349 --> 00:03:47,270 Los pasos son obligatorios hasta el número 3 como ven aquí pero luego posteriormente pueden pasar por el 4 o por el área de repostaje y finalmente la cuarta instrucción es que el recordarles que el aprendizaje es un proceso muy importante para su vida diaria. 35 00:03:47,270 --> 00:04:10,560 El paso número dos, en el paso número dos, los alumnos verían un vídeo de YouTube sobre los distintos tipos de fuentes para que aprendieran a conocer las distintas fuentes. 36 00:04:10,560 --> 00:04:32,939 En el paso número 3 realizarían una actividad para una ficha en el que la rellenarían para poder conocer cuáles son los distintos tipos de fuente. 37 00:04:32,939 --> 00:05:01,579 Igual que han recibido la información de forma oral, pues también la recibirían de forma escrita. Si no han entendido la teoría entre el paso 2 y el paso 3, podrían ir al área de repostaje y podrían consultar, de nuevo, otro vídeo aclaratorio con los distintos tipos de fuente desde otro punto de vista, ¿vale? 38 00:05:01,579 --> 00:05:12,579 Y por último, en el paso número 4, realizarían un juego, un cajut, sobre los distintos tipos de fuentes históricas. 39 00:05:13,660 --> 00:05:18,600 Muy perdón, me he saltado, perdón por hablar tan rápido, me he saltado. 40 00:05:18,720 --> 00:05:28,519 En el paso número 4 harían una ficha para ver si han comprendido perfectamente los distintos tipos de fuentes históricas que hay. 41 00:05:28,519 --> 00:05:46,620 Y por último ya, si llegan a la meta, pues pueden, como les decía, realizar un cajud con las distintas preguntas múltiples que se les ofrece sobre el tema de las fuentes históricas. 42 00:05:47,660 --> 00:05:53,819 Pues hasta aquí el vídeo y voy a proceder a parar la grabación.